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1、学习中心编号：061217学习中心名称：河南郑州荥阳奥鹏学习西南大学网络教育学院毕业论文论文题目：探究性学习在生物教学中的应用入学年月2006专业生物学教育层次专升本学生姓名石国勇学号0612170913044通讯地址荥阳三高邮政编码450100指导教师谢嗣光职称副教授完成日期2007年11月16日he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewlea
2、dingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine论文题目：探究性学习在生物教学中的应用内容提要倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一。生物课程标准把科学探究列为了内容的十大主题的第一主题，因此，安排展好科学探课程标准究活动是落实这一课程理念的关键，生物教学的核心。探究性学习是指学生通过类似科学家科学探究活动的方式获取科学
3、知识，并在这个过程中学会科学的方法和技能，科学的思维方法，形成科学的观点和科学的精神。有助于激发学生的创造动机，提高社会实践能力，树立科学思想，培养创新精神。学生通过主动参与探究，不仅学“知”，还要学“做”即学会科学方法。因此探究学习符合现代教育理论提出的“主体性教学原则”和“以人力本、全面发展的教育理念”，并为学生的终身学习奠定坚实的基础。探究性学习引起学生学习观的根本转变。在这个学习过程中，学生既与同伴合作，又要独立思考，通过亲身体验加深对学习观的认识，增强了创新意识，培养了科学态度和科学精神，为终身学习和发展打下了坚实的基础he"governingforthepe
4、ople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine目录一，引导、激发学生发现问题，提出问题1
5、.给学生营造自由氛围，使学生敢问2.创设问题情景，使学生想问3.教给学生表达的方法，使学生会问二，引导学生提出相关假设三，指导学生制定和实施实验设计四，迁移延伸，继续探究五，指导学生制定和实施实验设计六探究实验中应注意事项致谢：参考资料：he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoo
6、complicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine探究性学习在生物教学中的应用摘要：倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一。生物课程标准把科学探究列为了内容的十大主题的第一主题，因此，安排展好科学探课程标准究活动是落实这一课程理念的关键，生物教学的核心。探究性学习是指学生通过类似科学家科学探究活动的方式获取科学知识，并在这个过程中学会科学的方法和技能，科学的思维方法，形成科学的观点和
7、科学的精神。有助于激发学生的创造动机，提高社会实践能力，树立科学思想，培养创新精神。学生通过主动参与探究，不仅学“知”，还要学“做”即学会科学方法。因此探究学习符合现代教育理论提出的“主体性教学原则”和“以人力本、全面发展的教育理念”，并为学生的终身学习奠定坚实的基础。探究性学习引起学生学习观的根本转变。在这个学习过程中，学生既与同伴合作，又要独立思考，通过亲身体验加深对学习观的认识，增强了创新意识，培养了科学态度和科学精神，为终身学习和发展打下了坚实的基础关键词：探究性学习，实验法步骤，实践例子，注意事项 倡导探究性学习是生物课程标准的
