语文版七年级下册第四单元备课教案

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1、《我爱这土地》教学设计201年—201年学年度第一学期201年月日第周星期教师陈吉峰科目语文班级课题我爱这土地教学目标知识与能力：1．能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。  2．把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。 过程与方法 ：通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。 情感态度价值观：学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国主义思想。教学重点1、诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。2、领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。

2、教学方法1、诵读法 ：通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。2、探究欣赏法： 对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。教学流程（一）导入： 　　投影一则网友留言：“打台湾，我捐一个月工资；打美国，我捐献一年工资；打日本，我捐献我的生命 ”话虽有些偏激，但字里行间却也饱满充实着一种爱国激情。引导学生漫谈什么是爱国主义。教师总结：不错，爱国就是热爱祖国的一山一水、一草一木乃至每一寸土地。（二）简介作者及写作背景：  【艾青】（1910～1996） 现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。1935年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国

3、的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。（三）诵读诗歌，整体感知： 　　第一步：听录音范读；用符号划分诗歌的停顿和重读的字词 　　第二步：学生自由朗读 　　第三步；指名学生朗读 （学生评价）　　第四步：全班同学集体朗读 （四）研读诗歌，理解主旨： 1、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，

4、并谈谈理由。 2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。 3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？ 学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。 4、思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。 5、思考：诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？ 全班再次朗读、背诵。 （五）拓展学习： 　　写一写：假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？    学生动手写，展示。（六）布

5、置作业：  　  将所仿写诗歌修改润色并工整的抄写在作业本上。（七）板书设计略（八）在歌曲《我的中国心》中结束本课。-4-《乡愁》教案201年—201年学年度第一学期201年月日第周星期教师陈吉峰科目语文班级课题乡愁教学目标知识储备点：1、品味诗歌语言，了解诗人的情感。2、了解诗歌的写作顺序和感情线索。能力培养点：1、培养学生自主、合作、探究学习的能力。2、反复诵读，使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧。3、提高学生欣赏诗歌的能力。情感体验点： 使学生增强爱家乡、爱祖国的情感，并立志刻苦学习，以报效祖国。教学重点1、反复诵读诗歌，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。2、分析本诗独创的意象和精巧

6、的构思。教学方法朗读法、启发、探究法教具准备投影片、录音机教学流程一、创设情境，导入新课：（出示投影片：一位中年人，坐在床前抬头凝望窗外明月）同学们，看这幅画，你们会想到谁的诗句呢？这首诗是表达怎样的情感呢？（学生回答）对，这首诗是著名的唐代诗人李白所作，表达了作者对家乡的思念。家乡是我们生于斯长于斯的地方，当我们一旦离开它，总会生起或多或少的乡愁。今天我们再一起来学习台湾著名学者余光中的〈〈乡愁〉〉，体会其中的情意好吗？二、板书课题，作者简介：余光中，台湾学者，1928年出生于南京。祖籍福建永春。1949年去台湾，是当代台湾著名诗人、散文家、学者。一、研习新课：（一）听读，整体感

7、知。    1、播放〈〈乡愁〉〉配乐诗朗诵录音。2、同学们听了以后，有什么感受？请说出来大家讨论。3、教师适当评点后，范读课文，让学生再次体会诗中悲愤而激昂的感情基调。（二）品读，体会诗的音乐美。1、学生自由朗读课文，然后请同学代表读课文，集体纠音。2、结合练习三划分全诗节奏。3、全班齐读，要求：读准字音，读出感情。（三）解读，品味诗的意象和情感。 （出示投影片，分小组探究下列问题：）1、在诗人漫长的生活经历里，乡愁一直萦绕在诗人心头，可以从哪些词语看出来呢？（小时候