现代教育技术内容综述1

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1、教育学院本科生作业作业题目：现代教育技术内容综述课程名称：现代教育技术任课教师：赵金禄学生姓名：郭海霞学号：200941000108班级：09级教育班电话：152942088562012年7月3日现代教育技术内容综述不知不觉现代教育技术课已接近尾声。总体来说，在这门课上，我还是学到了不少东西的。从理论到实际操作，从知识经验到情感态度，各个方面都有所收获。下面我就这学期的学习内容进行总结。一、引言现代教育技术就是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下几个方面：（1）教育教学中应用的

2、现代技术手段，即现代教育媒体；（2）应用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒传教学法；（3）优化教育教学的系统方法，即教学设计。二、现代教育技术的概念教育技术学是一门从技术的角度去研究教育教学问题的教育分支学科对教育技术的定义一直争论不休。（一）现代教育技术的理论基础现在一般认为，现代教育技术的理论基础是：视听教学（理）论；学习理论；传播理论；系统科学理论。（二）现代教育技术的概念（1）70年代初,以美国教育传播与技术学会AECT主席埃利，曾组织几百个专家讨论了一年，提出了比较一致的定义：“教育技术是这样

3、一个领域，它通过对所有学习资源的系统的鉴别、开发、组织和利用，以及通过对鉴别、开发、组织和利用学习资源的过程的管理来便利学习”。（2）1994年美国AECT的定义：教育技术是为了促进学习对资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。（3）1997年华南师大李克东教授关于教育技术的定义：教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术通过对教育过程和教学资源的开发、应用、设计、评价和管理以实现教学过程和教学资源优化的理论与实践。（4）90年代初顾明远教授主编的《教育大辞典》中对教育技术作为一门独立的分支学科作

4、了明确的定义：教育技术学是以教育科学的教育理论和学习理论、传播理论和系统科学理论为基础，依据教学过程的客观性、可再现性、可测量性和可控制性，应用现代科学技术成果和系统科学的观点与方法，在分析、确定目标的前提下，探求提高教学效果的技术手段和教学过程优化的理论、规律与方法，是一门新兴的教育分支学科。三、现代技术教育的发展历程教育技术学的发展是历史发展的必然，教育技术学是研究教育，教学活动的内在关系和规律。     （一）萌芽阶段（19世纪末）18世纪资产阶级革命的成功工业革命不仅对教育提出了极大的需要，也提供了当时

5、发展教育所需的技术，并带来了教育理论的发展。19世纪90年代，幻灯介入教育领域，揭开了电化教育的序幕。教育技术借助工业革命的馈赠，开始走上迅速发展的道路技术的发展和对自身理论局限的突破，成为教育技术发展的主要动力。（二）起步阶段（20世纪初—20世纪20年代）这一时期，许多媒体如模型、地图、动画片、幻灯、立体画、无声电影、无线电广播等都走进了教育领域，其中以无声电影和广播最为耀眼。众多视觉媒体介入教育领域，使得“视觉教育”一词在教育界广泛传开，吸引了越来越多的教育工作者参与对新媒体的研究。在此期间，出现了教学设

6、计的萌芽思想，美国哲学家、教育学家杜威（JohnDewey）于1900年提出了应建立一门所谓的“桥梁科学”，以便将学习理论与教学实践连接进来，目的是建立一套系统的与教学活动有关的理论知识体系，以实现教学的优化设计。现代教育技术的发展历程（三）迅速发展阶段（20世纪30年代——20世纪60年代）具有视听双重特点的媒体成为受人们欢迎的信息传播载体。“视觉教育”和“听觉教育”的提法逐渐被“视听教育”所取代，教育技术自此增加了新的内容，伴随着视听技术跨入迅速发展阶段。二战以后，随着媒体技术的不断发展和社会对教育质量越来

7、越高的要求以及人们对教育技术的热情，大量新的理论，如戴尔的经验之塔、行为主义心理学、程序教学、传播理论等被引入教育技术领域，使得教育技术不再是单纯的媒体技术和物化形态的技术，教育技术观念从静止的媒体论走向动态的过程论、系统论。（四）系统发展阶段（20世纪60年代——20世纪80年代）这一时期教育技术才真正地成为了一门独立的学科。闭路电视系统开始得到广泛应用。个人计算机的诞生为教育技术的又一次飞跃奠定了物质基础，计算机辅助教育成为近二十年来教育技术中最为重要的领域之一，为个别化学习翻开了崭新的一页。60年代末，认

8、知心理学逐渐代替行为主义，成为教学设计的指导思想。这一历史时期，系统论思想被引入和应用到教育技术学理论中，使教育技术的应用有了更科学的理论指导。（五）网络发展阶段（20世纪90年代至今）各种多媒体教室、数字硬件电教设备、课件、资源库、网络平台等等教育媒体越来越多的渗入教学领域，从而为教育技术的发展提供了有利条件。与此同时，教育技术的理论也日趋丰富，建构主义理论对教学设计产生了较大的影响