《flash基础知识复习竞赛》教学设计

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1、《Flash基础知识复习竞赛》教学设计一、教学依据本节课是根据西安市初中毕业学业信息技术操作考核说明要求，针对Flash模块如何开展中考复习所设计的一节基本概念和操作练习复习课。它是在完成Flash基础知识教学后，学生对flash的诸如：帧、图层、元件、动画种类等知识已经掌握的基础上而特别设计的。内容安排为一课时，教学过程按照45分钟进行设计。三、教学目标（一）知识与能力：1、利用竞赛活动对全体学生进行Flash基础知识检测、复习、巩固；2、引导学生在竞赛活动中进行自评和反思；3、培养学生的组织能力、语言表达能力、团结合作能力等。（二）方法与途径：1、利用学生的差异性，让有能力的

2、学生充分表现，让课堂充满竞争的激烈和精彩；2、以竞赛的方式促进学生对所学知识的记忆和运用，在激烈的比赛氛围中培养学生的竞争意识、团队协作能力；3、增加赛场上的互动环节，让每一位学生都能激情参与，体验成功的快乐。（三）情感与评价：1、通过参与竞赛，增加学生之间的了解和加深友谊，增强学生的集体荣誉感；2、在竞赛过程中对学生进行语言表达、操作示范等方面的过程性评价，并培养学生的组织与沟通、让步与赞赏的能力；3、巩固与扩展学生知识结构，提升学生信息素养。（四）现代教学手段：1、极域网络教学平台能够灵活的进行广播教学和学生演示以及作业提交等功能，让本次竞赛活动得以顺利进行。2、课前老师使用

3、PowerPoint软件制作图文并茂的多媒体课件，通过插入声音、超链接、动画效果等手段增强课件的感染力，以达到充分吸引学生注意力、激发学生学习兴趣，引导竞赛活动顺利完成的目的。四、教学重点、难点1．学生通过竞赛答题，对Flash基础知识、基本操作进行复习、巩固并自我评价；2、合理组织竞赛流程，精心挑选竞赛题目，让每位同学都能积极参与活动，并有所收获。五、教学准备1、利用一周时间进行竞赛题目的整理和竞赛课件的制作。题目设置以单选题为主，兼有判断和操作题。第一阶段：必答题设置为简单的单选题、判断题；第二阶段：抢答题设置为中等难度的单选题、填空题；第三阶段：风险题设置难度较大的操作题。

4、其中一些题目参考信息往年中考题库有关Flash部分内容，大部分为原创题。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture52、课前

5、利用几分钟时间组织学生推选竞赛选手、主持人、监督员，安排机房座位，发放评分表和自评表等。如何调动全班同学的积极性，让所有同学都投入到“知识竞赛”中，这是本次竞赛活动成败的关键。3、通过设计《学生自评表》完成课堂评价，掌握全班每一位学生的掌握复习情况。六、教学过程环节教师活动学生活动设计意图赛前准备教师组织学生，推选主持人、比赛选手和监督员，并讲清楚本节课任务：以竞赛的形式对本阶段的知识进行考查，要求本节课上每位同学（除主持人、选手和监督员外）都要认真完成“自评表”进行自我考核。老师指导学生进入比赛状态：2名主持人在讲台前负责播放课件，并轮流主持比赛各环节；监督员在台下专座就位，职

6、责是记录成绩、用秒表计时和维持比赛秩序；亲友团们人手一份“自评表”，要求他们在选手答题时自我检测，互动环节积极参与为本组尽一份力量。按照机房座位结构，本次比赛只安排六个代表队，全班范围推荐2名主持人，队员可以为自己的代表队起队名，确定拉拉队队长，组织喊口号等。注意“全员参与”，一定要让所有同学都各尽其责，有事可做。培养学生的集体荣誉感，让学生意识到能为本组尽一份力量应是非常光荣的事情。本环节要体现老师的“主导”作用，在学生角色安排时一定要心中有数，帮助学生更快、更合适的进行人员安排。入场式老师宣布“Flash基础知识竞赛”正式开始，并介绍本次竞赛的主持人和监督员，老师作为场外“技

7、术顾问”和亲友团一起参与比赛。主持人宣读《竞赛流程》和《竞赛规则》，全体学生各就各位。主持人介绍两队参赛选手，拉拉队可以为本队喊口号、涨士气。在进行曲的烘托下组织这个相当正式的入场式，很能渲染竞赛气氛，学生很快就进入了比赛状态。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,