社会心理学复习大纲(2014)

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1、社会心理学复习大纲一、单项选择题（共15小题，每小题2分，共30分）二、多项选择题（共5小题，每小题3分，共15分）三、名词解释（共5小题，每小题4分，共20分）四、简答题（共3小题，每小题7分，共21分）五、案例分析题（共1小题，每小题14分，共14分）第一章社会心理学及其发展识记霍兰德关于社会心理学发展三阶段哲学思辨期霍兰德经验描绘期实验分析期哲学思辨期即史前思想积累阶段（古希腊-19C上半叶）：用权威思想解释人的社会行为。Shaffle（1875）产生阶段（19C中叶-20C20S）：初期（经验描绘期）：

2、Ross（1908）；Mcdougall（1908）实验社会心理学产生：Triplett（1897）：自行车实验发现社会促进现象Allport（1924）<社会心理学>——标志着系统的科学社会心理学的建立。迅速发展阶段（20C20S-）：Lewin（1947）现代社会心理学之父识记思辨期的两大思想起源及典型事件、经验期的三大心理学思潮及典型事件、实验期的重要影响事件(P11)一、史前思想积累阶段（19世纪上半叶）●古希腊时期（哲学思辨）代表人物：孔子、孙子、柏拉图、亚里士多德等●推动社会心理学发展的直接原因：1

3、9世纪下半叶社会和科学的发展（自然科学的三大发现）资本主义发展中出现的新问题（人口增长、犯罪增加、竞争、失业）●1897，鲍德温创造“社会心理学”提法二、产生阶段（19世纪中叶——20世纪20年代）3个重要事件，4位重要人物●1、1908罗斯和麦独孤分别出版《社会心理学》●2、1919冯特完成十卷本《民族心理学：对于语言、神话和道德的发展规律的探讨》●3、1924奥尔波特《社会心理学》教材三、迅速发展期●认知心理学的发展——社会认知的研究●后现代思潮的影响第二章社会心理学理论识记图式是通过认知经验发展起来的关于

4、特定事物或概念的认知结构。基于经验形成。图式有助于信息加工有助于回忆与推理识记角色冲突指个人不能同时满足对其有意义的多种角色期望(roleexpectation)而履行不同角色时所出现的矛盾心态。有大小强弱之分。识记角色期望的概念外在社会对于在社会结构之中占据一定位置的人如何行为和如何看待事物，总有一定的期望，这种期望也就是角色期望。识记社会学习论（提出者，主要思想）1. 社会学习论起源于行为主义 ，认为先前的学习对现在的行为有决定作用； 2. 班杜拉和沃尔特斯提出了社会学习论；3. 在社会学习论看来，学习过程

5、大致有三种机制，即联想、强化与模仿。识记社会交换论（提出者，主要思想）强调个体社会化是后天习得的过程。班杜拉与沃尔特斯提出的。反对精神分析的观点（认为个体是通过“加强－惩罚”的方式获得）， 他们通过实验其结论有说服力，且充分肯定了教育的作用；但他没有看到个体的内在中介是如何发挥作用的。代表者：霍曼斯布劳埃莫森理论假设：社会中的任何事物都有特定的各家，整个社会活动的实质是任何热之间相互等价的给予或回报彼此间所需要的事物。霍曼斯(Homans):强化心理学原理+经济学原理，把人际相互作用比作经济交易，提出了社会交换

6、理论。认为交往本质上是“收益”与“代价”的“社会交换”，人们的交往通常会尽量扩大收益，缩小代价；扩大满意度，缩小不满意度。收益和代价需要维持平衡与合理，收益>>代价——不安；代价>>收益——气愤。因此，公平和互惠方能使相互作用长期保持。理解费斯廷格的认知失调理论提出者：费斯廷格(Festinger，1957)基本假设：该理论认为当各认知因素之间出现“非配合性”(non-fitting)关系时，认知主体就产生认知失调。这种失调会产生心理压力，促使个人改变有关观念或行为，减少或避免这种失调。观念与行为的改变的本质是

7、态度的改变。出现情况：逻辑的违背。文化价值的冲突。观念层次的冲突。新旧经验的矛盾。1、认知失调的程度是否有差别？（不重要的人的负面语言影响小；明星与评论）重要性与数目2、如果你出现认知失调会如何减弱或消除?改变行为改变态度引进新的认知因素第三章社会心理学研究方法识记档案法通过对搜集各种个人作品、档案记录、报刊文章、电视报道等资料进行分析，通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法，借以揭示特定社会行为与心理现象与某些社会条件之间依存关系的一种方法。例：留守儿童对父母、社会的态度？优点：无需寻找被试.缺点：更多为

8、描述和相关研究，无法得到因果关系识记现场实验（如汰渍洗衣粉广告）指在真实生活情境中进行的有控制的实验，所以又称自然试验(naturalexperiment)。优点：研究具有可控性，可以更为主动的研究；真实的生活情境，具有生态效度，结果更可靠.局限：现实情境中额外变量的控制，随机性较差（被试）第四章社会化识记角色一定社会身份所要求的一般行为方式及其内在的态度和价值观基础。理解家庭在社会化