高中生创造力危机及影响因素分析

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1、高中生创造力危机及影响因素分析2014年05月13日14:25来源：《当代青年研究》2013年5期作者：魏莉莉陶冶字号打印 纠错 分享 推荐 浏览量 363　　内容提要：在创新驱动发展的历史时期，人的创造力已经成为关系到国家竞争力的战略性问题。高中生作为新生一代，他们的创造力关系到中国未来的创新潜力。对上海市4所示范性高中的实证调查结果表明，高中生出现创造力危机，具体表现为冒险性、好奇性、想象力和挑战性不足，其中尤以想象力为短板，这种现状需要引起高度重视。研究还发现家庭背景对创造力的影响可能存在复杂的机制，学习成

2、绩与创造力的非显著相关甚至负相关为应试教育敲响了警钟，加强课外阅读为提升创造力指明了方向。　　关键词：高中生创造力危机影响因素　　作者简介：魏莉莉，上海社会科学院青少年研究所助理研究员，主要研究方向为教育社会学；陶冶，原上海社会科学院社会学研究所副研究员，主要研究方向为社会学　　一、研究背景　　在21世纪的知识经济时代，在科学技术迅猛发展的当代，创新作为推动科技、经济、文化和社会进步的原动力和国家可持续发展的基石，越来越引起人们的广泛关注，甚至成为国家发展的重大战略问题，引起党和国家领导人的高度关注。早在1995

3、年江泽民就说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”2008年，胡锦涛指出：“我们要始终把培养造就高素质人才作为根本大计，努力建设宏大的创新型人才队伍。世界范围的综合国力竞争，归根到底是人才特别是创新型人才的竞争。”2013年，习近平指出：“实施创新驱动发展战略，是立足全局、面向未来的重大战略，是加快转变经济发展方式、破解经济发展深层次矛盾和问题、增强经济发展内生动力和活力的根本措施。”　　创新是关系到国家强盛和民族安危的重大问题，是构成国家

4、核心竞争力的重大要素，[1]是组成国家竞争力指标体系的重要内容。[2]正如创造过程创始人美国学者奥斯本所说：“我们国家的最高经济利益，将主要取决于我们同胞的创造才智，而不取决于我们的自然资源。”[3]因此，对人的创造力的关注和培养就显得尤为重要，甚至成为一个国家社会经济发展的战略性问题。高中生作为未来国家的建设者和接班人，是未来国家人才的后备军，他们是否拥有高的创造力将直接关系到我们国家综合国力的发展。而且高中时期正是创造力大发展的时期，[4]因此对高中生创造力的研究就具有非常重要的现实意义。　　二、文献回顾　　

5、创造力是人在创造活动中表现出来的各种创新能力的统称，它是一种新颖的独特的解决问题的能力，是人根据一定的目的、任务，开展积极能动的思维活动，产生具有一定社会价值的新观点、新理论、新产品、新工艺的能力。[5]　　人的创造力受到多重因素的影响，如个体特征、家庭、学校、社会，等等，其中家庭以其对青少年成长的重要性和亲密性而较多地受到研究者的关注。人们一般认为家庭社会经济地位越高的人，其创造力越高，[6]如师保国和申继亮对家庭社会经济地位与中学生创造性关系的研究发现，家庭社会经济地位与青少年的创造性之间呈显著正相关关系，家

6、庭社会经济地位会通过直接和间接的影响作用于青少年的创造性。[7]焦丽英对家庭背景对初中生创造力影响的研究发现，父母的文化程度越高，家庭经济状况越好，孩子的创造力越高。[8]在超常儿童研究方面，研究人员发现，尽管各种不同的家庭背景下都有可能出现超常儿童，但是在父母的受教育程度较高，职业条件较好，收入较为稳定和生活充裕的家庭中，出现超常儿童的机率更大。[9]这可能是因为优越的家庭物质条件和受过良好教育的父母掌握更专业的知识，更关注孩子的成长，能够给孩子提供更好的成长环境和更有质量的家庭互动，从而激发和培养孩子更高的创

7、造力。　　此外，人们也很关注学习成绩与创造力之间的关系。人们较多地认为学习成绩越好的人创造力越高。如我国有研究表明，少年班大学生的发散性思维与学习成绩存在一定程度的相关，高发散创造力与学习成绩呈正相关.低发散创造力与学习成绩呈低相关。[10]马莹华等对大学生创造力的研究表明，大学生入学成绩与创造力呈显著正相关关系(r=0.182，p＜0.05)。[11]但是也有研究表明创造力和学习成绩之间虽然存在正相关关系，但并不显著。如刘欣对高中生创造力与数学成绩的相关性研究显示，两者之间呈正相关关系，但相关系数很小，仅为0.

8、052，且相关关系未达到显著性水平(p＞0.05)。[12]吴晓颖对中学生创造力的研究发现，中学生的创造力与语文、数学和英语成绩仅存在较低的正相关(r=0.053，0.052，0.061)。[13]但是无论研究结果如何，这里忽略了另外一层关系即家庭社会经济地位对学习成绩的影响。国内外研究已经普遍证明，家庭社会经济地位越高的孩子的学习成绩越好。[14][15]既有研究孤立地