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1、Unit3Who’sThatMan第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册Unit3【主题】Warming-up:Lookandchoose,Warming-up:Talkaboutthepicturesabove,Let’slearn【课时】第1课时一、教学目标1.能听、说、读、写词汇：pupil,actor,singer,reporter,scientist,policeofficer,basketballplayer。2.能听懂、认识功能句：Who’s...?Whatdoes...do?并能准确作答。学会用功能句...isa/an...表述他人的职业。二、教学准备1.教师准备
2、(1)Let’slearn部分的词汇教学卡片。(2)四年级上册Unit1所学的职业单词卡片及student,teacher的单词卡片。(3)Let’slearn部分的教学音频。(4)教学课件。2.学生准备：朋友或家人的照片。三、教学方法建议课程导入(LeadingIn)(1)课前热身师生相互问候。教师出示已学过的职业单词卡片：farmer,worker,teacher,driver,doctor,nurse等，请学生齐读。可以参考以下开课方式：T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Mr./Miss...T:I’mateacher,andyou’re
3、students,right?(说话的同时，依次用手指向自己和学生们，帮助学生更好地理解这句话)Ss:Yes.I’mastudent./Wearestudents.You’reateacher.T:OK.Let’sreviewthewordstogethernow.(教师从student开始逐出示已学过的职业单词)(2)新课导入1.PartAWarming-up:Lookandchoose教师可通过句Whatis...?引导学生根据本部分的图片进行回答，逐一引出答案：driver,a;teacher,b;worker,c;doctor,d;nurse,e;farmer,f。T:Whatisth
4、isman?（教师提问的同时，课件也出示问题和图片a，并书写句型在黑板上，给thisman加下画线，让学生明白此处是可以进行替换的）S1:Heisadriver.（帮助学生用完整的句子进行回答，课件出示完整的答句，教师板书句子，并给driver加下划线）T:Whatisthiswoman?（教师逐步变化提问方式，帮助学生复习Whatis...?句型）S2:Sheisateacher.（课件出示完整的答句，教师在黑板上的答案前加写“She/He”)T:Whatishe?S3:Heisaworker....2.PartAWarming-up:Talkaboutthepicturesabove让学生
5、两人一组参考本部分的对话范例，就上面Lookandchoose部分所给的图片进行对话练习。课件出示班里一个学生的照片。T:Whoisthisgirl?(指着图片提问)S:Sheis...(引导学生回答她的名字，并理解问句的意思)T:Whatisshe?S:Sheisastudent.课程展示活动和过程的设计建议（presentation)(1)新课展示PartALet’slearn教师承接上一环节，借助课件图片或选择学生熟悉的人物进行词汇的教学。因为本节课中所学习的单词都是职业，比较直观，易于理解，所以选择合适的人物进行本部分的职业词汇教学，能帮助学生更好地理解和学习词汇。1.教授单词pupi
6、lT:Sheisastudentinaprimaryschool.Sheisnotinamiddleschool.Sosheisapupil,too.课件出示小学、中学、大学的图片背景，强调她是小学生。T:...isapupil.You’reallpupils.再次强调pupil，帮助学生理解和巩固词汇，鼓励他们加以运用。S:I’mapupil....isapupil,too.(检测学生的学习效果)全班看着教学卡片拼读，引导学生注意第一个音节pu中的u读长音[ju:]，也就是字母音。第二个音节pil中的字母i不发音。鼓励最先记住单词pupil的学生上前将该单词写在黑板上。2.教授词汇baske
7、tballplayer和功能句Who’sthatman?课件出示篮球明星姚明的图片。T:Who’sthatman?课件同步出示课文标题，教师领读并板书在黑板上。Ss:HeisYaoMing.引导学生了解更多信息：T:Yes,heisYaoMing.Hecanplaybasketballverywell.课件出示句子，重点引导学生说出短语playbasketball。T:Heisabasketbal
