重庆城职业学院十三五事业发展规划

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1、重庆城市职业学院“十三五”事业发展规划（2016-2020年）（征求意见稿）“十三五”期间是我院实施“强基固本，树形占位”发展战略，全面提升办学水平的攻坚时期。为深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、教育部等六部委《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》、《中共重庆市委重庆市人民政府关于大力发展职业技术教育的决定》，结合重庆市经济社会发展情况及学院实际，制定本规划。一、发展背景（一

2、）基础与条件1、办学体制与管理体制基本理顺。2006年10月，学院与重庆国维实业有限公司合作办学，开启公办民助办学历程。合作期间，探索过党委领导下的院长负责制、管委会领导下的院长负责制等学校管理体制，实行过学院、二级学院两级管理模式，取得了一定的管理经验，办学规模也得到一定提高，对重庆地方经济发展做出了重要贡献。但随着时代的变迁和政策的调整，合作办学的优势逐渐变成了劣势，存在的一系列问题、困难和矛盾，已成为制约学院健康发展的“拦路虎”。2012年9月，学院终止合作办学协议，走上了积极寻求办学场地，建设独立校

3、园，理顺办学体制之路。2013年9月，重庆市人民政府21决定，出资回购重庆城市职业学院永川校区，并将办学主管部门由重庆市总工会划转到重庆市教委（《重庆市人民政府办公厅关于变更重庆城市职业学院行政主管部门的通知》渝府办〔2013〕35号）。这一决定，解决了长期困扰学校发展的办学场地问题和办学体制问题，奠定了学院今后发展的基础。1、办学场地与办学条件基本具备。通过永川校区的成功回购，使学院的办学条件有了极大的改观。学院占地面积达到391亩；校舍面积从1.6万平米发展到现有的12.467万平米；教学实训设备总值从

4、200多万元增加到现有1448.05万元；图书馆藏书扩充到14.06万余册，各类数字化资源有大幅度增加；体育运动场所及设施基本建成和完善，一座规划科学、功能比较完备、环境优雅的现代化校园已经初步建成。2、高职教育人才培养模式基本形成。学院从成人高等教育向全日制高等职业教育转变，传承职工大学教育教学管理经验，不断探索高职教育人才培养模式。通过开展系主任说专业、教师说课、学生技能大赛、教师任课资格认证等活动，转变了广大教师的职业教育观念、学生观念和人才培养观念；通过几轮人才培养方案、专业核心课程课程标准的制定，

5、高职教育的办学定位逐步明晰，校企合作、工学结合的人才培养模式初步形成。“十二五”期间，建成校级品牌专业2个、精品课程2个，承担了10多项市级研究课题，在市内和全国行业获得专业技能比赛奖项20多个。公开出版了21本项目化课程教材；教职员工发表各种研究成果论文150多篇，在全国获奖7个。（一）差距与不足211、人才培养基础能力有待提高。突出表现在：一方面是教师队伍数量不足，质量不高，结构不合理；教学、管理、服务队伍建设，还不能完全适应学院“内涵提升、特色发展”的新要求。高水平校内外专业带头人和“双师”素质的教师

6、队伍建设需要加强；教师自我发展、主动发展的意识和能力特别是青年教师教育教学基本功和实践动手能力亟待提高；行政管理人员、后勤服务人员的服务意识、服务能力还需进一步增强。另一方面是教学科研仪器设备量少不齐。校内专业实训基地建设滞后，投入不足，还不能满足大多数专业“工作过程系统化”课程教学的需要，实现人才培养目标所需的教育资源建设在质量和数量上还需要进一步加强。2、专业建设水平有待加强。我校是以文科为主的高职院校，受主客观条件的制约，专业群优势特色仍不够鲜明。特别是市级特色专业、精品课程尚无。专业结构尚不适应区域

7、经济产业结构的变化，需要进一步优化调整，专业特色不明显。从整体上来说，我院与行业、企业合作的广度、深度和紧密度还需加强，促进行业、企业参与学校管理、参与人才培养全过程的体制有待创新，激励和保障校企双方深度合作的动力机制有待进一步建立和完善。3、办学资金需进一步筹措  专业建设投入要求高，校园21建设资金缺口大，但是学校办学经费筹集渠道还不够丰富，资源运营能力还不是很强，利用社会资源的力度还比较小，办学经费总量不足，资源短缺的状况将持续存在，将制约学校的外延拓展和内涵提升。（一）机遇与挑战“十三五”期间，是国

8、家全面建成小康社会的关键时期，是全面深化改革开放的攻坚时期，是学院提升水平的“历史机遇期”，同时也是改革发展的“矛盾凸现期”。这一时期，机遇与挑战并存，困难和希望同在，动力与压力交织。1、国家大力发展现代职业教育机遇难得《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。专科