上海市pisa测试结果分析及启示

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1、上海市推动基础教育均衡发展的经验总结——基于PISA2009测试结果的思考由经合组织(OECD)发起并组织实施的国际学生评价项目(TheProgrammeInternationalStudentAssessment，简称PISA)是世界教育评价发展的新趋向，主要是对OECD成员国15岁在校生进行阅读、数学、科学等方面素养的测试，注重考查应用能力，具有很强的可比性、可信性与有效性。2000年，该项目第一次进行测试，共有28个国家的265000名学生参加，以后每三年进行一次。2009年，上海市152所学校的5115名学生参加了测试，这是

2、本市也是我国大陆地区第一次参加该项测试。PISA2009共有65个国家和地区参加，这些国家和经济体代表了世界GDP总量的90%，几乎所有的发达国家都在其中。PISA2009项目实施周期为4年，2007年开发测试工具，2008年试测，2009年正式测评，2010年发布国际报告。2009年4月，上海市教委组织实施了PISA正式测试，为了做好测评，市教委成立了SHPISA项目领导小组和项目组，统筹协调各项工作。上海市PISA2009的测试结果PISA2009的主要侧重于阅读，数学和科学是次要领域。在阅读素养方面，OECD平均成绩为493分

3、，上海为556分，在65个国家和地区中排名第一。上海学生阅读成绩分布标准差小于OECD，差异比较小。在7个精熟度阅读等级中，其中最高的6级，上海占2.4%，仅略低于新加坡（2.6%），5级占17.0%，具有明显优势，2级以下的比例最低。在访问和检索、整合和解释、反思和评价等认知方面，上海学生的表现也都比较好，反映了上海课程内容比较均衡。表上海市PISA2009测试结果上海成绩平均成绩排名阅读素养表现5564931数学素养表现6004961科学素养表现57550115.1-9,,services,andmakethecitymorea

4、ttractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve上海参加PISA测评的15岁学生分布在初中、高中两个阶段，由于初中实行就近入学的政策，学校之间的差异不明显，上海初中学生阅读成绩差异中，个人因素造成的占72%，学校

5、因素占28%；高中阶段学生经过分流，学校之间的差异相对较大，在上海学生阅读成绩差异中，初高中合计，个人因素占62%，学校因素占38%（OECD的平均值分别为61%和39%）。这表明上海中学阶段均衡程度与OECD差不多，初中均衡程度明显好于OECD中学阶段总体情况。数据来源：上海2009年国际学生评估项目(PISA)结果情况介绍[EB/OL].[2011-2-28].http://www.cnsaes.org/homepage/html/researchnews/3677.html.取得如此优异成绩的原因分析上海教育自近代以来，始终扮

6、演着开拓、示范和引领者的角色。历经百年积淀，尤其是改革开放30年以来的持续改革与发展，上海教育在满足人民群众的教育需求、提升人力资源水平、推动科学技术发展以及和谐社会建设方面发挥了积极地重要作用。一、上海市义务教育普及水平全国领先作为现代化的国际大都市，上海一直把公平分配公共产品、提高公共产品的共享程度作为衡量城市文明的重要标志。上海教育在上海国民教育体系中处于领头羊的地位，义务教育的完成率和高中阶段的入学率达到了99%，办学的基本条件、课程教材建设和教育体制改革，在全国都走在前列。2008年，上海教卫党委书记李宣海说，上海教育要率

7、先基本实现现代化，最有条件领跑的就是上海基础教育。李宣海.特载　开创上海基础教育的崭新局面[R].上海教育出版社,2008.“十一五”期间，随着《中小学建设标准》的修订、生均公用经费拨款标准的提高以及财政转移支付力度的加大，上海义务教育已经基本实现了硬件均衡。目前，全市适龄儿童接受义务教育的比例已经达到了99.8%，为了实现99.9%的目标，市教委坚持每年公布个区县“教育账本”，以确保教育经费“三个增长”的落实，并督促其形成长效机制。“一个都不能少”到“一个都不放弃”，更是反映了政府高度负责的主动态度。早在1986年，5.1-9,,

8、services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtr