2014《程序设计技能训练》课程设计

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1、《程序设计技能训练》课程设计要求一、教学目标《程序设计技能训练》课程设计是程序设计基础课程的一个关键环节。它是根据教学计划的要求，在教师的指导下，对学生实施程序设计训练的必要过程，是对前期课堂教学效果的检验。其目标在于培养学生综合运用理论知识来分析和解决实际问题的能力、严谨的科学态度和良好的程序设计习惯，最终实现由知识向技能的初步转化。通过课程设计，要求学生能够遵循软件开发过程的基本规范，运用结构化程序设计的方法，按照课程设计的题目要求，独自地完成设计、编写、调试和测试应用程序及编写文档的任务。二、教学要求在本课程设计过程中要求学生：（1）重视课程设计环节，用严谨、科学和踏实的工作态度

2、对待课程设计的每一项任务；（2）按照课程设计的题目要求，独立地完成各项任务；(3)上交源程序：每位同学按照课程设计的具体要求所开发的所有源程序；(4)上交程序的说明文件：（保存在.txt文本文件或WORD文档中）在说明文档中应该写明上交程序主程序文件名，程序的运行数据例子；（5）认真编写课程设计报告。课程设计报告：（保存在word文档中，文件名要求按照"姓名-学号-课程设计报告"起名，如文件名为"张三-*****-课程设计报告".doc），课程设计报告的书写格式见附录2。(6)课程设计总结：（保存在word文档中）总结可以包括:课程设计过程的收获、遇到问题、遇到问题解决问题过程的思考、

3、程序调试能力的思考、对程序设计基础这门课程的思考和认识等内容三、课程题目安排1、必做题共26题，见附录12、选做题：课程题目共13道题目，题目的详细内容见后面附录2。课程题目共9道题目，题目的详细内容见后面附录1。第1题学生证管理程序第2题图书登记管理程序第3题学分管理程序第4题学生作业完成情况管理程序第5题职工工资信息管理系统第6题学生宿舍管理第7题人事管理程序第8题通讯录的管理系统第9题车票管理程序设计注意：四人一组，选一个题目四、考核方式和成绩评定26根据学生完成任务的情况(必须进行系统演示)、课程设计报告书的质量和课程设计过程中的工作态度等按照加权综合打分。成绩评定实行优秀、良

4、好、中等、及格和不及格五个等级。不及格者需重新做课程设计考核分为三个部分：l出勤情况（占25%）；l程序运行及答辩情况（占50%）：运行程序，由老师检查运行情况，并回答老师提出的问题；l课程设计报告书（占25%）：是否按规定书写课程设计报告书的各项内容。五、时间安排第四周---第13周周二9-12附录1附录2附录3附录426附录1基本编程题1、有1、2、3、4个数字，能组成多少个互不相同且无重复数字的三位数？都是多少？2、输入某年某月某日，判断这一天是这一年的第几天？3、输出9*9口诀。4、古典问题：有一对兔子，从出生后第3个月起每个月都生一对兔子，小兔子长到第三个月后每个月又生一对兔

5、子，假如兔子都不死，问每个月的兔子总数为多少？5、判断101-200之间有多少个素数，并输出所有素数。6、输入两个正整数m和n，求其最大公约数和最小公倍数。7、输入一行字符，分别统计出其中英文字母、空格、数字和其它字符的个数。8、猴子吃桃问题：猴子第一天摘下若干个桃子，当即吃了一半，还不瘾，又多吃了一个第二天早上又将剩下的桃子吃掉一半，又多吃了一个。以后每天早上都吃了前一天剩下的一半零一个。到第10天早上想再吃时，见只剩下一个桃子了。求第一天共摘了多少。9、有一分数序列：2/1，3/2，5/3，8/5，13/8，21/13...求出这个数列的前20项之和。10、求1+2!+3!+...

6、+20!的和11、对10个数进行排序（要求从大到小）12、求一个4*4矩阵主对角线元素之和。13、有一个已经排好序的数组。现输入一个数，要求按原来的规律将它插入数组中。14、将一个数组逆序输出。15、打印出杨辉三角形（要求打印出10行）16、输入数组，最大的与第一个元素交换，最小的与最后一个元素交换，输出数组。17、写一个函数，求一个字符串的长度，在main函数中输入字符串，并输出其长度。18、编写主函数，当输入n为偶数时，调用函数求1/2+1/4+...+1/n,当输入n为奇数时，调用函数1/1！+1/3！+...+1/n！19、已知一个学生的信息有两项：学生姓名，学生成绩，从键盘上

7、输入10个学生的信息，然后按学生成绩从小到大排序（排序方法不限），最后输出排序过的学生信息。20、编程计算从N各元素取出M个元素的组合数。21、编写程序，输入三角型的三条边长，求其面积。注意：对于不合理的边长输入要输出数据错误的提示信息。22、按要求编写程序：（1）编写求N阶乘的函数JACK（）26（2）编写判断素数的函数ISPRIME（）；（3）编写主函数，输入一个整数N，调用ISPRIME（），如果是素数就调用JACK（）求出N的阶乘并输出