“基础教育阶段‘有效教学和有效学习’的理论与实践研究”1

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1、“基础教育阶段‘有效教学和有效学习’的理论与实践研究”国家社科基金“十一五”规划2010年度国家一般课题（课题编号：BHA100069）子课题申报审批书（实验基地学校申报审定表）申请人姓名邢朝章所在单位名称衡水市桃城区赵圈镇中学课题名称中学语文课堂有效性教学的实践研究填表日期2010年11月8日简况课题中学语文课堂有效性教学的实践研究课题负责人崔秋朋性别男年龄46民族汉职务教师职称中学高级工作单位赵圈镇中学电话2049870通讯地址赵圈镇中学邮编053000课题专家组及参加人基本情况姓名年龄出生年月专业技术职务工作单位研究分工李占领男68.8中学高级赵圈镇中

2、心校制定方案秦广辉男72.9中学高级赵圈镇中学组织协调国新湘男72.5中学高级赵圈镇中学组织协调刘秀果女78.9中学一级赵圈镇中学方案集册张玫女75.1中学一级赵圈镇中学教学研究陈俊茶女75.6中学一级赵圈镇中学教学研究郑德功男80.1中学一级赵圈镇中学教学研究姜晓霞女64.2中学高级赵圈镇中学教学研究耿会婷女64.12中学一级赵圈镇中学教学研究耿志梅女77.9中学一级赵圈镇中学教学研究王丽英女78.12中学一级赵圈镇中学教学研究刘凤彩女75.9中学一级赵圈镇中学教学研究王苗女73.2中学一级赵圈镇中学教学研究邢丽娜女80.1中学二级赵圈镇中学教学研究课题论

3、证及完成条件赵圈中学经桃城区项目组审核确定为中小学课堂有效性研究实验学校，这是我们继续深入课堂改革，创建和谐高效课堂的又一新起点，通过加强实验研究，创新我校课堂改革的新思路，探索出和谐有效课堂的新模式。一、问题的提出1、研究项目提出背景近来,赵圈中学语文组通过外出听课参观学习以及请专家指导,感觉教学过程中存在许多问题和不足,有许多急需改进的地方,同时发现一些教师教学过程中缺乏科学性和艺术性造成的低效课堂，教与学的脱钩造成的无效课堂,因职业麻木或观念落后或教育技能不济伤害学生心灵造成的负效课堂，使部分学生产生厌学厌课情绪，因此教师队伍素质有待进一步提高。于是深

4、入课堂改革、加强中小学课堂的有效性研究势在必行。2、本课题研究的意义：通过使用人教版实验教材，组织、实施有效课堂教学的实践研究，切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。二、本课题核心概念界定1、所谓"教学"，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条件主要有三个方面：一是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生"想学"的心理基础上展开的；二是指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与

5、；三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性一一让学生听清楚、听明白，因此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。如果教师在讲课时不具备这些条件，那么即使教师教得十分辛苦，也不能称之为真正的教学。2、有效教学的“有效”，一是有效果。既是教师课堂教学中完成所规定的教学任务，落实学科课程的三维目标，又指完成基础教育学校教育的任务和目标。二是有效率。即指有限时间内，让学生在知识、能力、情感和方法等方面获得更多发展。三是有价值（有效益）。是指对“有效”的价值判断，即符合素质教育要求，为学生的长远发展打基础，为终身学习生活做准备。三、课题研究设计1

6、、、目标：对中学语文课堂的有效教学和中学生有效学习的研究，目的是为了改变过去那种重教不重学，重教师不重学生，重知识本位不重学生全面发展的旧有课堂模式，研究创新中学语文课堂教学新模式，从理论和和实践两方面研究,提高教师的教学能力和学生的学习能力,让学生学会学习且更加有效的学习.以期达到优化课程改革,提高教育教学质量.在现代教育理论指导下，创造性地使用人教版教材，构建有效课堂教学模式，使学生在课堂中探索性、自主性、研究性学习的能力得到提高，由此全面提高教学质量。通过实践研究，构建实施有效课堂教学模式2、内容：本课题研究主要分以下二个部分：（1）、组织、实施语文课

7、堂教学有效性的目标研究，包括有效课堂教学的基本理念、内涵和特点。（2）、构建有效课堂教学的范式及操作策略研究。3、研究的重点、难点实施有效课堂教学的操作策略研究及课堂教学模式的构建是解决怎样做的问题，是提高课堂教学效益的关键，因此是本课题研究的重点。而如何界定和评估一节课是否是有效教学；学生的学习是否是有效的学习则是本课题研究的难点。4、成果表现形式（1）、学生语文学习有效性调查与分析的调研报告；（2）、开设课题有关的研究课，并整理出优秀的具有代表性的教学设计教案学案和优质课件。（3）、将收集的有关课题资料，如语文学案、课件、学生优秀作品等进行展示。（4）、

8、学生综合能力素质的全面提高，有关实施有效学习学习后学