新建本科院校的教学质量管理与监控体系

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1、新建本科院校的教学质量管理与监控体系南京工程学院李建启2012年9月长春一高等教育新时期的新要求二新建本科院校的发展状况三质量管理内容与体系建设一．高等教育新时期的新要求◇高等教育发展重心开始转移：从“规模大发展”到“内涵大提升”。◇高等教育发展呈现四大趋势：一是更加注重教育质量。人才培养的中心地位不断得到强化，提高质量已成为最核心最紧迫的任务。二是更加注重特色发展。特色发展已成为各类高校办学的重大课题，创新人才培养模式已成为教学改革的重要内容。三是更加注重开放合作。开放合作、协同创新已经成为高校发展的必要途径，大学必须为国家和区域经济社会发展做出更大贡献，才能反哺自身得到更大活力。

2、四是更加注重文化建设。大学职能的发挥需要良好的校园环境和文化氛围，培育各具特色的大学文化已成为各类大学打造办学底蕴的重要战略。高等教育新时期的新要求重要标志性文件国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）质量工程教育部、财政部高等学校创新能力提升计划实施方案教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见教育部关于全面提升高等教育质量的若干意见（30条）高教30条的核心思想要把人才培养作为提高质量的首要工作；要把内涵发展作为提高质量的核心任务；要把教师队伍作为提高质量的根本保障；要把质量监控作为提高质量的重要手段；要把创新引领作为提高质量的动力源泉；要把开放办学作为提高质量的

3、必要途径。新建本科院校的发展状况1、中国高等教育的发展历程计划经济时代一元化经济体制高等教育的一元性20世纪80年代计划经济向市场经济转轨二元重点发展目标20世纪末，多类型多层次人才需求新建本科院校兴起分类指导，特色发展1、新建本科院校发展的社会基础人类认识和改造世界的过程：理论:研究客观规律→应用:把客观规律转化为工程设计、规划、决策→技能:把设计、规划决策变换为物质形态→成果：物质文明或精神文明社会发展需求的人才类型：学术性研究型专业性应用型岗位性技能型新建本科院校对中国高等教育发展的贡献◇推动了我国高等教育大众化进程新建本科院校占全国普通本科高校总数的39%。◇确定了我国多元化

4、高等教育的底色办学主体多元、教育投入多元；教育产权多元、发展模式多元；◇优化了我国高等教育的资源配置“中央政府集权”转向“地方政府分权”新建本科院校对中国高等教育发展的贡献h→H（由单一的一种类型转变为两种类型的多层次的高等教育，单通道转变为双通道）新建本科院校面临的机遇与挑战机遇：社会有需求，国家很重视。挑战：生源数量持续下降；高校数量继续增加；国外高校争夺中国生源力度加大；学生对优质教育资源的期望增强。高等学校面临新的“洗牌”，质量意识、改革意识、忧患意识决定着新建本科院校的生存与发展！影响制约新建本科院校发展的主要因素◇培养规格不清晰盲目模仿传统本科，简单改造原有专科。◇培养模

5、式仍传统应用型的培养目标，传统型的培养方法。◇师资队伍是瓶颈数量不达标，结构不合理，能力不胜任。◇教学管理不到位制度不健全，职责不清晰，执行不严格。新建本科院校进一步发展需要思考的问题◇明确培养标准：准确定位，明确思路，彰显特色；上下统一，逐层支撑，一以贯之◇拓展培养途径：开放合作，借力发展，协同创新；优化资源，完善条件，联合培养◇创新培养模式：优化方案，强化能力，提高质量。整合课程，改革方法，强化能力三质量管理内容与体系建设1、新建本科院校教学质量管理存在的主要问题一是认识不到位，思想不重视（无机构，无编制，无政策）二是内容不全面，形式太单一（课堂教学，督导听课，评教）三是标准不健

6、全，评价无依据（一般只有课堂教学标准）四是反馈不及时，重心未下移（教学单位主体作用尚未发挥）构建队伍健全，标准完善，调控有力的教学质量监控与保障体系是新建本科院校生存与发展的基本保障和当务之急！！2、教学质量管理的主要内容误区：教学质量管理==课堂教学管理。教学质量管理：从纵向来说，教学质量管理包括学校定位、教育思想观念、本科教育的地位、人才培养目标以及为实现这些定位、目标的质量体系；从横向来说，教学质量管理包括培养方案、教学大纲、培养模式、质量监控和质量改进。教学质量管理是人才培养全要素、全过程管理1质量目标管理学校定位培养目标专业设置培养方案2教育资源管理师资队伍实践条件专业建设

7、课程建设3教学过程管理日常教学教学改革学风建设教学档案4教学质量监控获取信息信息分析信息反馈改进措施（1）质量目标管理办学定位与培养目标：大众化高等教育背景下教育，质量观必须与目标相联系，离开学校定位和培养目标谈质量没有意义；培养质量的高低归根到底体现为三个符合度：培养目标与社会需求的符合度；培养过程与培养目标的符合度；培养质量与培养目标的符合度；新建本科院校办学定位的评价标准（四个为主）以服务地方（或行业）为主；以本科教育为主；以教学为主；以培养生产、服