长江大学关于制订2006级本专科专业

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1、长江大学关于制订2006级本专科专业人才培养计划的指导性意见长大教通字【2006】19号人才培养计划是实现专业人才培养目标的保证，是安排教学内容、组织教学活动的基本依据，现就我校2006级本专科专业人才培养计划的制订提出如下意见。一、指导思想全面贯彻落实党的教育方针，体现“三个面向”的时代精神；遵循高等教育和人才培养规律，坚持“以学生为主体”和因材施教的教育理念；培养基础扎实、具有创业精神和创新能力的高级专门人才。二、基本原则1、整体优化原则。依据社会需要确定人才培养规格，明确人才的整体素质结构

2、及知识、能力要求，处理好人才综合素质的培养与课程体系的关系；在设置课程时，既要处理好各教学环节之间的关系，做到理论与实践、课内教学与课外指导、校内与校外教育活动相互兼顾，又要提高课程的综合化程度，注意课程之间的衔接。2、适应性原则。课程的设置，教学内容的选择，教学方法和教学手段的确定，要体现社会发展对人才培养的新要求，要满足学生终生学习的需要。3、因材施教原则。在安排课程时要充分考虑学生基础知识、兴趣、特长及能力的差异，设置一定门数的选修课，制订辅修专业、第二专业、双学士学位培养计划，为学生个性

3、的培养，为优秀生和复合型人才的培养创造良好环境。4、加强基础，强化实践的原则。加强和拓宽基础，对实践性教学环节进行统筹规划，形成系统化的实践教学体系；改革实验教学内容和方法，增加综合性、设计性实验项目；加强对学生科学创新意识及实践能力的培养。三、基本要求1、学分与学时（1）学分要求。理论教学（包括有实验、上机的理论教学）一般按16学时1个学分计算，体育课及公共选修课按20学时1个学分计算。四年制本科专业全学程理论教学学分140左右。本科毕业应获得最低190学分。学分的最小单位为0.5。—10—（

4、2）学时要求。四年制工学、农学、医学类专业，理论教学总学时不超过2600；其他学科门类专业不超过2800。五年制专业，理论教学总学时不超过3200。各专业前四个学期必修课的周学时数控制在24～26学时，第8学期一般不安排理论课教学。2、课程设置（1）课程分必修课与选修课。必修课为全校公共基础课、学科基础课、专业核心课和实践教学环节。选修课分专业选修课和全校公共选修课。理论教学必修课为考试课，实践教学环节和选修课的考核方式由开课院（系）确定。必修课与选修课的学分比例大约为7.5∶2.5。（2）全校

5、公共基础课为全校所有专业的共同必修课，由学校统一安排。思想政治理论课在假期安排一定时间的社会实践，“形势与政策”课以全校性专题讲座方式进行，本科各记2学分，专科各记1学分。学科基础课是同一学科或相近学科的几个专业所设置的共同必修课，没有相近专业的部分专业，可单独设置学科基础课。专业核心课要集中体现专业培养目标的要求，以及专业自身的特点和办学特色，以培养学生具有从事本专业工作的专业知识和科学思维方法，并具有较强的分析问题和解决问题的能力。（3）学位课。是根据培养目标，使本科生达到学士学位应有学术水

6、平所开设的必修课程。其设置原则是本科生专业知识结构中所要求掌握的全部基础理论知识。各专业的学位课程可根据授予学位的需要而定，一般设16门左右，其中公共基础课3～4门。（4）选修课旨在拓宽、加深学科领域，提高学生综合素质，满足个性发展的需要。公共选修课由学校提供，本科毕业必须选修10学分，专科毕业必须选修6学分，其中“人文素质教育”公共选修课在本科一年级开设，体育选项课在三、四学期开设，两门课各记3个学分，学生必须选修。专业选修课必须列出应修学分数双倍以上的课程供学生选择。（5）实践教学环节指独立

7、设置的实验、实习、上机、课程设计、毕业设计（论文）、社会实践活动等。各环节的设置由各专业根据人才培养的需要确定。专业实践教学环节周数：医科类40周，工科类35周，农科类30周，理科类25周，经、管、教、文、史、法类20周。各类实习、社会实践、课程设计等集中进行的实践教学环节每周1个学分，毕业设计（论文）12个学分。全校统一的实践教学有：军事理论与军训2周，社会实践本科2周，专科1周。3、课外学分—10—校、院（系）开展第二课堂活动，学生可通过参加社会实践、科技文化活动、学科竞赛、发表学术论文、研

8、制出实用产品或取得专利等来获得课外学分。学生毕业应至少获得10学分的课外学分。各院（系）在全校性的课外活动及学分安排的基础上，应视具体情况，制订各专业获得课外学分的内容、形式及要求。四、几点要求1、各院(系)应成立以院长(系主任)为组长的人才培养计划制订小组，认真研究1998年教育部颁布的专业介绍，在调研、论证的基础上形成各专业的人才培养计划，并经院(系)教学委员会审议通过后报教务处。2、树立全局观念，课程设置要有利于课程建设与管理，开课单位应为课程所属二级学科所在单位，避免因人设课或因无人而不