关于高职专业教学计划制订的几点思考

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1、关于高职专业教学计划制订的几点思考　　我国高等职业教育起步于上世纪80年代，于90年代后得到迅速发展，至今已有三十年的发展历程，期间为我国的经济社会发展提供了大量的高技能优秀职业人才，国家对职业教育的重视，使我国职业院校得到了较快的发展，截止2010年全国各类职业技术学院已达1113所，占了全国普通高校总数的近50%。高职院校在快速发展的同时，对人才培养质量的要求也日益提高，而专业教学计划的制订则是人才培养质量的基本点和指挥棒，是高职人才培养的核心和纲领性文件。　　一、专业教学计划的重要性　　人才培养专业教学计划

2、表面上看来只与教学运行有关，但实际上教学计划是任何一所学校的所有工作运行的核心，是学校发展之灵魂所在。无论是本科院校还是高职高专院校，专业教学计划的制订和管理国家都有专门的相关规定，2000年教育部下发的《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》文件中就专门提出了《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》。专业教学计划在很大程度上体现了专业建设的水平和方向，是人才培养的指挥棒，是学校教师引进、培养的方向，里面包含有专业核心课程体系、人才培养定位、教学进程安排等内容，涉及到学生毕业就业的方向和将来的职业成

3、长。决定了每学期用什么样的老师，订什么样的教材，用什么样的教室，要用多少实训室多少实训耗材等各类教学软硬件的建设，决定学校职业资格考证工作计划的制定和实施，决定了校外实训基地的建设，决定了每一位老师课时量的多少，决定了学生文体活动的时间安排，从而与学生管理工作的开展也密切相关。教学计划中的教学进程安排与后勤宿舍、安全管理等工作运行也息息相关，甚至与食堂营业的时间和规模都有关系。因此，专业教学计划制订的规范性、合理性和科学性是衡量一个学校专业建设水平的重要指标。　　二、高职专业教学计划制订的几点思考　　（一）加强专

4、业负责人队伍建设　　人才培养专业教学计划对于学校各项工作的开展实施是非常之重要的，完善其制订应是一切工作的重中之重。然而，任何一所高职学校的专业教学计划制订除了教学指导委员会的指导外，少不了一支优秀的专业负责人队伍，专业负责人不仅要有丰富的专业知识，还要有较好的协调和管理能力，具备专业发展的战略思维，有良好的行业企业背景，有敏锐的社会人才需求洞察力。同时，还要具有全局意识，能够协调好各类课程的安排，教师教学科研任务的安排等。因此，加强专业负责人队伍建设，是高职专业教学计划制订的最基本保障。　　（二）建立健全校企合

5、作专业建设机制　　职业教育本身的职业特性，决定了实行“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式是我国职业教育发展的必然趋势和主流理念。培养优秀的职业人才除了学校的资源外，还必须引入行业企业的力量。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中针对职业教育发展的第十五条明确提出要“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。”校企合作得好与不好，不是看企业接收了多少学生实习，也不是看企业对学校的理论评价。真正深入的校企合作应当是企业从学校教学计划

6、的制订到人才的培养过程都全面的介入，只有让企业参与到职业院校的专业建设中来并形成一种常态的机制，才能全面提升职业院校的社会竞争力和适应力，从而使培养出来的职业人才能真正为社会所用。　　（四）坚持以市场为导向的开放原则　　从各地方教育行政部门对高职高专教学管理的相关文件规定来看，高职专业教学计划制订除了要遵循以人本为，知识技能与素质相结合等原则外，还必须坚持以就业市场为导向的开放性原则，这也是高职院校专业设置与经济社会发展需求相适应的必然要求。教学计划的制订不是靠几个专家闭门造车式的完成，它不等同于纯理论的学术研究

7、，而是具有非常强的可行性和实践性，是人才培养实践的指导性文件。随着经济社会的发展，行业的突破革新，对人才的需求也是不断变化的一个动态发展过程，这就要求教学计划的制订也要紧跟时代步伐，以市场需求为导向，不断的优化和调整课程设置。　　（五）专业教学计划制订的严肃性和程序规范性　　高职教育的社会适应性和服务地方经济社会发展的特点，要求专业教学计划的制订不能一成不变，需要紧跟时代步伐与时俱进。但不能因其适应性而随意变动，无论是制订或调整都应严格遵循规范的程序，以体现其严肃性。教学计划应该在社会人才需求调研的基础上，结合人

8、才培养定位来制订，然后提交学校专业教学指导委员会的论证审核，通过后才能执行，而且一旦通过执行后应当严格限制调整修改条件。在教学计划的内容方面，专业教学计划的目标定位必须精准，课程体系必须完整，课程设置参数和教学管理指标必须量化明细，并且紧扣专业人才培养方向，不能因人设课。　　三、结语　　自1996年《中华人民共和国职业教育法》颁布以来，高职教育已经在我国教育体系中有了明确