日本英语教育的一场争论

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1、２０１３年第６期Ｎｏ．６，２０１３（总第４１期）ＥＸＡＭＩＮＡＴＩＯＮＳＲＥＳＥＡＲＣＨＧｅｎｅｒａｌＮｏ．４１《日本英语教育的一场争论》对中国英语教育的启示蔡尚芝［摘要］中国英语教育积弊已久，究其根本原因有二：１．盲目照搬国外教育模式；２．学生缺乏学习积极性。本文藉回顾与讨论《日本英语教育的一场争论》，反思中国英语教育的弊端与出路，结合中国国情以及英语的实用情况，提出几点建议与解决办法。［关键词］英语教育；中国；日本；启示［中图分类号］Ｇ４２４．７４［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７３－１６５４（２０１３）０６－０７７－００６年１３．７

2、小时。”①不仅如此，有些日本人还提一、引言出了“从０岁开始就应学习英语”的主张。日本学者将这种看法称为“英语狂躁”［２］。随着全球化与国际化时代的来临，一个１９７９年，周平在《语言学动态》上发表名频繁互动、紧密相连的地球村正在形成。在为《日本英语教育的一场争论》［３］的文章，详这个欧美主导的全球市场和世界秩序中，英细介绍了日本参议院议员平泉涉与上智大学语也随之成为“霸权语言”，其影响力远远超文学系教授渡部升一之间，围绕英语教育的过真正的“世界语”（Ｅｓｐｅｒａｎｔｏ）。作为非英目的、培养目标、教学体制、教材以及教学法语国家，中国人为了掌握

3、好英语这门语言，已等一系列问题的争论，引起国内学者的关注。经付出了很多，但往往事倍功半。在“证书日本与中国同属东亚汉字与儒学文化圈，因动机”［１］的驱使下，英语不仅是在校学生的而固有文化多有相似之处。此外，近现代中主要课程，也是进入很多行业的一道门槛。日两国也面临相同的课题：如何在保存固有日本也不例外，日本国内的学英语热一点也文化的基础上，吸纳西方科技与文明，完成近不亚于中国。“据调查，日本九成以上的公代化。而学习西方，首先必须掌握其语言。私立小学，六年级学生的平均学习时间为一因此，如何提升英语教学与研究水平，成为中作者简介蔡尚芝，讲师，

4、贵州毕节学院外国语学院。贵州毕节，５５１７００。①这里是指日本文部省将英语定为小学必修课程之前的情况。—７７—《考试研究》２０１３年第６期（总第４１期）日教育工作者共同关注和面临的课题。一的批判，二人之间的争论文章均刊登于更值得关注的是，日本政、学界对英语教《诸君》杂志，后来编为《英语教育大论战》一育的这场争论，是发生在日本战后重振教育书出版。大体内容为，平泉涉认为外语教育三十余年的时候。而当时恰好是中国改革开的目的是掌握作为交际工具的活的语言，教放、重新走向世界的时候，至今也恰好走过了材内容应当是现代外语，不应偏重古典著作。三十多年。三

5、十年来，中国的英语教育有了教学方法不应采用欧美的传统教学法，那样许多改进与提升，同时也出现不少弊端和瓶会变成对古典著作的读解和分析。应该尽量颈。本文拟从回顾并评述这场争论入手，反少接触本族语，而采用以英语教英语的方法。思中国英语教育的弊端与出路，结合中国国语法可以少学一些，应多练习一些会话等等。情以及英语的实用情况，尝试提出几点建议（二）渡部升一关于日本外语教育的观与解决办法。点概要针对平泉涉所提出的改革方案，渡部升二、《日本英语教育的一场争论》要点述评一认为，一个国家正确翻译外国经典著作的数量多少显示出该国的外语教育是否成功。（一）平泉

6、涉关于日本外语教育的观点关于学校外语教育的目的，渡部提出是培养简述学生的潜在能力，而不是表面的实用能力。平泉涉在１９７４年４月讨论了日本的外渡部衡量外语潜在能力的尺度是能正确读懂语教育现状和改革方向，认为日本外语教育以英美学术知识为对象的散文文章或文笔细毫无成绩，学生的外语能力没有达到实际应致如英国小说家托马斯·哈代的小说，能写用所需水平。原因有二：一是学生缺乏积极通顺的英文文章，能初步会话。正因如此，渡性，二是盲目照搬欧美的教学方法。学生缺部认为初高中外语课应皆为必修，且在高考乏积极性的原因是，生活中并不十分需要外中必考外语（英语），因

7、为检验学生是否具备语。加上高考英语太难，学生感到无法达到接受大学教育的条件，最有效的方法是数学要求，失去信心。因此，平泉涉提出改革方和外语（英语）的考试。关于教材，渡部认为案，主张不把外语列为中学义务教育的内容。应预先确定教材范围，公开宣布每年高考英平泉涉的理由是，外语既不像社会科学语的范围不超出若干种指定的教材，这样，考和自然科学是人们必不可少的知识，又不像生在二年前就可以开始攻读这为数不多的几数学是一种能锻炼思维的智力训练，而是一种教材，以提高高考英语的质量。关于教法，种需要花大量时间来记忆的符号体系。平泉渡部认为传统教学法是有效的方

8、法，通过英涉主张设置“世界语言与文化”之类的课程译日、日译英、作文和语法训练，能较好地培取而代之，教一些有关语言文化的常识即可。养学生的潜在能力。渡部还强调要重视传统在高中将外语课分为专修和选