课程设计指导书-baiwking机电09

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1、《机械设计》课程设计指导书重庆交通大学机电与汽车工程学院二零一二年元月43第1章绪论1.1机械设计基础课程设计的目的机械设计课程设计是继《机械设计基础》课程后的一个重要的综合性与实践性教学环节，是学生第一次较为全面的机械设计训练，其基本目的是：（1）通过机械设计基础课程设计，综合运用先修课程的理论，结合生产实际知识，培养分析和解决一般工程实际问题的能力，并使所学知识得到进一步巩固和扩展。（2）学习机械设计的一般方法，掌握通用机械零件、机械传动装置或简单机械的设计原理和过程。（3）进行机械设计基本技能的训练，如计算、绘图、运用设计资料（手册、标准、规范等）以及经验估算、数据处理等。1.2机械设计

2、基础课程设计的内容选择作为机械设计基础课程设计的题目，通常是一般传动装置或简单机械，例如图1-1所示带式运输机的传动装置。图1-1带式运输机的传动装置课程设计的内容通常包括：确定传动装置的总体设计方案；选择电动机；计算传动装置的运动和动力参数；传动零件、轴的设计计算；轴承、联轴器、润滑和联结件的选择及校核计算；箱体结构及其附件的设计；绘制装配工作图及零件工作图；编写设计计算说明书。要求每个学生在设计中完成以下工作：一、总装配图1张（A0），比例尺1：1（1：1.25）二、零件图2张（A3）三、说明书1份431.3机械设计基础课程设计的步骤机械设计基础课程设计的步骤通常是根据设计任务书，拟定若干

3、方案并进行分析比较，然后确定一个正确、合理的设计方案，进行必要的计算和结构设计，然后用图纸表达设计结果，用设计计算说明书表达设计依据。机械设计基础课程设计一般可按表1-1中所述几个阶段进行。表1-1机械设计基础课程设计阶段及设计主要内容阶段主要内容设计准备1.分析设计任务，明确工作条件、设计要求、内容和步骤2.了解设计对象，阅读有关资料、图纸，观察实物或模型以及进行减速器拆装实验等3.复习课程有关内容，熟悉机械零件的设计方法和步骤4.准备好设计需要的图书、资料和用具，并拟定设计计划等传动装置总体设计1.确定传动方案，画出传动装置简图2.计算电动机的功率、转速，选择电动机的型号3.确定总传动比和

4、分配各级传动比4.计算各轴的功率、转速和转矩各级传动零件设计1.减速器外的传动零件设计（带传动设计）2.减速器内的传动零件设计（斜齿轮传动设计）减速器装配草图设计1.选择比例尺，合理布置视图，确定减速器各零件的相互位置2.初步计算轴径，选择联轴器，初选轴承型号，进行轴的结构设计3.确定轴上力作用点及支点距离，进行轴、轴承的校核计算4.分别进行轴系部件、传动零件、减速器箱体及其附件的结构设计减速器装配图设计1.绘制装配图、标注尺寸、配合及零件序号2.编写明细表、标题栏、减速器技术特性及技术要求3.完成装配图零件工作图设计1.轴类零件工作图2.齿轮类零件工作图3.箱体类零件工作图编写设计计算说明书

5、整理编写设计计算说明书设计总结及答辩1.总结设计的收获和经验教训，做好答辩前的准备工作2.参加答辩431.4机械设计基础课程设计中应正确对待的几个问题（1）学生要明确学习目的，端正学习态度。在设计的全过程中必须严肃认真、刻苦钻研、一丝不苛、精益求精。只有这样，才能在设计思想、力法和技能等各方面部获得较好的锻炼和提高。（2）在教师指导下由学生独立完成。教师的指导作用主要在于使学生明确设计思路，启发学生独立思考，解答疑难问题和按设计进程进行阶段审查等。在设计中．学生必须充分发挥创造性和主观能动性．认真阅读有关设计资料和课程设计指导书。仔细分析参考图例的结构。提倡独立思考问题、分析问题和解决问题，独

6、立完成设计，而不应被动地依赖教师和盲目抄袭。(3)正确处理理论计算和结构设计的关系。机械零件的尺寸不可能完全由理论计算确定，而应综台考虑零件结构、加工、装配、经济性和使用条件等要求。通过强度条件计算出来的零件尺寸，常常是零件必须满足的最小尺寸，而不一定就是最终采用的结构尺寸。例如轴的尺寸，在进行结构设计时，要综合地考虑轴上零件的装拆、调整和固定以及加工工艺等要求，并进行强度校核计算，之后才确定轴的尺寸。因此，在设汁过程中，设计汁算和结构设计是相互补充、交替进行的。应计意“边计算、边画图、边修改”，因为产品的设计需要经过多次反复修改才能得到较高的设计质量。此外，一些次要尺寸不需强度校核。有的可根

7、据经验公式确定，如箱体的结构尺寸等；有的则由设计者考虑加工、使用等条件，参照类似结构，用类比的方法确定，例如轴上的定位轴套、挡油环等。(4)正确处理继承与创新的关系。长期的设计和生产实践已经积累了许多可供参考和借鉴的宝贵经验和资料．继承和发展这些经验和成果，不但可以减少重复丁作，加快设计进程，而且是提高设计质量的重要保证。设计人员应注意利用和继承已有的成果和经验，不应闭门造车、凭空臆造．要善于吸取