教育类英语教学毕业论文 浅谈如何在英语教学中运用“活动单导学”模式

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：浅谈如何在英语教学中运用“活动单导学”模式指导老师：XXX二〇一一年十二月十日随着“活动单导学”模式在如皋的深入开展，越来越多的人认识到活动单导学模式对促进学生的全面发展所起的重要作用，英语课堂同样因为活动单导学模式这一全新的教学模式而更加高效。“活动单导学”模式体现了新大纲的要求，它作为一种新的教学模式焕发出无限的生机和活力，适合于培养21世纪的创造型人才。经过不断地实践，本人觉得在“活动单导学”模式中我们必须做到以下几点：活动单导

2、学模式学习的过程就是以学生为主体的，按照活动单的要求积极地、主动地理解知识、掌握知识的过程，在活动单导学模式课堂教学中，不但要突出学生的主体地位，而且要相信自己的学生。因为他们是活生生的、天真烂漫的孩子，他们爱学习、会学习、会发现问题，也会自己解决问题，教师要帮助他们树立自强、自信的信心，这样才能能最大限度地发挥他们的潜能，培养他们顽强拼搏的意志，而自强、自信是二十一世纪创造型人才必备的心理素质。活动单导学的过程，也是师生合作交流的过程。师生之间应该是友善的、平等的，这样才能创造一个和谐的、愉悦的学习氛围，更好地挖掘学生学习

3、的潜能和创造力。作为教师，不能严肃地板着面孔、自高自大，不能以真理的拥有者自居，要让微笑永远写在脸上。活动单导学模式倡导教师尊重学生的个性。过去的教学中，教师很自然地形成一个认知框架，在教学中，很容易以框架为标准，但是活动单导学模式更加强调的是老师和学生共同讨论后对学生的个人见解进行双向交流。在活动单导学模式教学中，作为老师必须处理好以下三种关系：教与学的关系。活动单导学模式，强调以学为中心，教为学服务，必须从学的角度出发。作为教师，应该去导学，探究如何引导学生学习的方法，提高学生的自学能力，转变过去讲深、讲透的观念，给学生

4、留下思考的空间，让学生有展示自我的舞台，生动活泼地体现学习的快乐。对于这一点，我们英语学科有其得天独厚的优势，可以充分利用这种优势，采用英语戏剧表演、句型对话、英语自命题演讲或即兴演说、以及各种英语游戏、英语辩论等形式，让学生充分张扬自己的个性，以使他们健康成长。因此，“活动单导学”模式的目的是创造自主学习的氛围，激励学生主动学习，让他们在合作探究中去学习，让他们在生活中学习。教师的主导与学生的主体之间的关系。活动单导学的核心是由教师的教向学生的学转化。教师应着眼于调动学生学习的积极性和主动性，教给学生学习的方法，培养学生的

5、学习能力，即要着眼于培养学生不断学习、不断探索、不断创新的能力，并从“以教育者为中心转向以学习者为中心”的转变，使学生成为认识、活动和学习的主体，最大限度地发挥他们的潜能。教书与育人的关系。教书不只是知识的交流，而且还能塑造人的灵魂，确立正确的人生观、价值观、世界观。在知识、能力的交流中，挖掘教材思想内涵，教他们爱生活、爱学习，将德育渗透于英语教学过程之中；还可以利用口语课，为学生创造民主轻松的课堂气氛，创设口语表达机会，锻炼其勇敢，培养其团结协作精神等等。总之，在“活动单导学”模式中，教师是绿叶，而学生是红花。教师引导学生

6、在学习过程中领悟学法并通过尝试使用、掌握方法。作为英语老师，在教学过程中应充满乐趣、充满情趣和活力，切不可千篇一律，更不能使用一个模式，要根据英语学科的特点、学生年龄的不同、教学内容和形式的不同，采取不同的教学方法。如教材中画面新颖的对话，教师应让学生读一读、看一看、说一说、演一演；教材中难度较高、数量较多的单词，教师应让学生读一读、玩一玩、写一写、背一背。我在活动单导学模式的教学中，总是多让孩子们听、说、读、写、演，孩子们在表演中情感十分丰富，状态十分投入，我在一旁不停地给予指导和鼓励，大家都沉浸在创造和成就的喜悦之中，我

7、用诙谐幽默的语言，激起学生的好奇心和想象力，唤起学生们的激情，课上都充满了自由、轻松和快乐，一节课下来，同学们都能轻松地、自觉主动地彼此会话。通过读一读、看一看、写一写、听一听、说一说、演一演，不仅能激发学生自主学习的乐趣，而且还能加深思想情感的进一步升华，真正体会到自己是学习的主人。