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时间:2017-11-13
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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号:XXXXXXXXX姓名:XXX专业:教育类英语教学论文题目:也说“活动单导学”模式指导老师:XXX二〇一一年十二月十日为了更好的推进素质教育,我们如皋通过一段时间的实践,推出了“活动单导学”教学模式。不可否认这一教学模式的实施,的确使我们的课堂充满了活力。但同时,也应当看到,由于新模式尚处于初步实施阶段,到底怎样去进行教学,众说纷纭,使人有种无所适从的感觉。许多观点虽然很独到,很新颖,但操作起来,好像又很不好把握。就英语这门学科而言,笔者通过听一些课,隐隐觉得我们现在的教学开始走向新的极端:一味的强调活泼热闹,一味的强调学生活动。这,是不是就一定是新教学模式下英
2、语教学的正确方式呢?像这样教学,能否达到新课程标准对英语教学的要求?能否切实有效的提高课堂效率呢?笔者认为,要搞好“活动单导学”教学模式下的英语教学,应该坚持“以教导学”的原则。其本质就是把教师的教转化成学生的学,也就是把教师的教学能力、分析解决问题的能力转化成学生独立学习的能力。它的关键不是教知识,而是教思想、教方法。因此,教师除了课堂教学外,还应该要做好大量的课外工作。笔者认为其中最重要的就是要培养学生的自觉性,促使学生养成良好的学习习惯。俗话说习惯成自然,它是人的第二天性。因此我们应努力从多方面去积极引导,从点点滴滴严格要求,严格训练,去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是,培养习惯,正面
3、引导固然重要,但教育心理学告诉我们:习惯养成教育,有时还必须带有强制性。对于初中学生来说,运用“活动单导学”教学模式学习英语必须养成以下几个方面的习惯:一、主动学习的习惯主动学习的习惯,本质上是视学习为自己的迫切需要和愿望,坚持不懈地进行自主学习,自我评价、自我监督,必要的时候进行适当的调节,使自己的学习效率更高、效果更好。当然,不是每个人都是天生的“爱”学习者,所以培养主动学习的习惯,有时候也需要别人的提醒和帮助。因此要让学生适应新的模式,教师要促使学生养成课前充分预习的好习惯。可明确要求学生独立完成发下去的预习案。例如,我在教学牛津9AUnit2Colours的Reading部分时,对于要
4、求记忆的单词短语直接安排在预习学案上,要求学生能够做到课前会朗读默写,课上能直接展示。对于课文内容,要求学生通过自己听录音材料在课前就能熟练朗读,充分了解熟悉所给材料内容。对于书后练习PartBPartC部分也安排课前预习,这样上课时就可以直接进入askanswer环节。对于类似Howmanykindsofcoloursarementionedinthearticle?Whatdoeseachcolourrepresent?等问题,学生由于预习较充分,全部能对答如流,课上表现十分积极踊跃。因此,只有在充分预习的基础上,学生才能积极参加课堂语言实践活动,才能达到有目的、有重点地识记各种语言现象,
5、从而提高学习效率。二、好问的习惯“活动单导学”教学模式下的英语课堂活泼热闹,学生讨论气氛热烈。但在热闹的外表下,难免会有学生滥竽充数,不懂装懂。针对这种现象,一定要鼓励学生多问为什么。这样既能培养学生思维能力,又能使学生养成一种问为什么的思维习惯,使学生的思维品质也得到锻炼。具体操作时,学生可以在课堂上当面提问,可以在作业本上提问,也可以课后写在教室的小黑板上。处理学生的提问时,可以让其他组的同学一起“出谋划策”,运用集体的智慧来共同解决问题。对于确实有难度的问题,如果确有价值,教师可以特别拎出来,不直接给出答案,而是从旁点拨给予一些提示。这样不但培养了学生的自主能力,也会加深他们的印象,促进
6、他们进一步提出更深层次的问题,有利于他们将来的发展。长此以往,学生自然会养成一种在学习过程中不断提出问题,不断思考问题,不断解决问题的习惯,使自己的思维习惯得到培养,思维的品质也会有所提高。三、小组合作学习的习惯小组合作早已不是一个新名词了,但在新的教学模式下,这一点显得尤为重要。可以说小组合作学习就是新的教学模式的灵魂。但目前小组合作还存在着不少的问题,比如说学生合作不积极,小组成员表现不均衡,在开展小组活动的课堂上,有时会出现“冷场”。小组成员接到合作学习任务后不商量、不讨论,要么自己埋头单干,要么若无其事地做与之无关的事,并没有真正参与到讨论与合作中来,小组合作的优势没有发挥出来,使合作
7、流于形式。针对这种问题,笔者经过不断反思,认为可以采取以下一些措施。1.精心巧妙的编排学习小组,力求使每个小组的水平保持相对均衡。除了要考虑学生人数、性别、英语基础知识、学习成绩和学习能力等因素外,还要注意到学生的个性特征。学习小组中小组长担任的是“领头羊”的角色,是整个小组的核心人物,对整个学习小组起着至关重要的作用,因此选拔小组长尤其要慎重。每组小组长不一定是安排学习成绩最好的,但一定要安排较
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