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1、浅谈“导学案”教学模式在英语教学中运用摘要：学案,即导学方案(Guidedlearningplan),是教师根据学生实际、教材内容、教学设备及学生能力等实际情况,为学生编制的学习方案,是建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。“学案导学”教学模式具体包括“导学、导练、导评”。“学案导学”的教学模式的精髓是突出以学生为主体,强调课堂教学以学生的学和练为主,培养学生的自学能力和合作学习能力。关键词：导学案；教学模式；中学英语；教学模式；师生对话；发展方向一、“导学案”教学模式的理论特色每种教学模式都有自己的色彩,都有自己的符号。导学案英语教学是翠绿的,
2、积极、宽松、愉快的学习环境是它的色彩,充满朝气和活力的交互对话活动是它的符号,其核心个性是让课堂教学走向对话与合作,以学论教,先学精教,执着坚守“三不教”(学生已会的不教,学生自学能会的不教,学生间能教会的不教),帮助学生养成良好的学习习惯,掌握有效的学习策略,提高学生分析问题和解决问题的能力。其灵动原则是:以教师为主导,以学生为主体,开展师本、生本、师生和生生之间的交互对话体验,从而提高学生理解和运用语言的能力,发展思维,陶冶情操,真正提高英语素养,塑造高雅完善人格。二、“导学案”教学模式的能动流程(一)师本对话,完成学案的编制师本对话,这是课堂生命的开端
3、。孩子们课堂生命的绿色起源于教师和教材之间的交流和碰撞,它由三步构成:第一步,看本,即照本看本、囫囵吞枣;第二步,悟本,即独立思考、独立批判、独立创造,拒绝机械模仿、东施效颦、削足适履,将自身人格的严谨自然融化为课的严谨;第三步,慧本,即用心去感受、去触摸、去体认文本中蕴含的每一个当下,并根据需要对教材内容进行删减、补充、替换、扩展、调整,且将自悟融入所编的导学案中,进入师和案合一的境界。这种境界中的学导题设计应该要有梯度,要有针对性,要有一定的趣味性,这样,生命起步的环境才似拂晓的微风,清新且沁人心脾,在这样的土壤中起步的生命才能算是健康结实的。(二)生案
4、对话,完成文本的预习生案对话,这是课堂生命的发芽,是课堂生命演绎的前奏,它为课堂生命的发展创设了师生互动的平台,是上好课的前提和基础。通过预习,解决基础知识,培养学生搜集信息、处理信息的能力。但在这个环节中有两个因素将会制约生命奇迹的创造和发生。一个是来自于教师的预习方法指导,这种指导就是要求学生带着学案上的问题阅读课本知识,解决问题,这样才可以有效地避免预习的盲目性;另一个是学生借助导学案这一生命成长的路线图,完成与文本内容的对话(实际上这也是一种隐性的师生对话),收获成果,提出质疑,完善体悟。(三)师生、生生多边交互对话,暴露并解决问题多边交互对话,这是
5、课堂生命润泽中的冲突。课堂对话是开展课堂教学活动最基本的手段,它是建立在人格平等基础上,以对话交互为手段,在教师的主导下,通过师生或生生的相互启发和讨论,领会学习内容,激发求知欲望,开发学生创造潜能的教学活动;它也是以师生的生命发展为目标,合理协调师生、生生之间的关系,具有开放性、生成性和创造性的特征;它更是一种人性化的教学活动过程。在这一过程中,师生的课堂生命活力得到了充分的张扬与体现,并最终实现师生课堂知识生命的转让。三、“导学案”教学模式的课堂实例这是我市陈老师展示的一节展示课,内容是《人教英语》8Unit1Alandofdiversity中的Read
6、ing第二课时。本课时的主要任务是了解美国加利福尼亚的地理、文化及历史。(一)师本对话,完成课堂生命的开端——学案1.学习目标(1)会读、理解以下的四会单词: distinction,means,elect,occur,理解despite在情境中的含义。(2)通读书本第1页的第一段,了解本文的主要内容之后对话,并在情境中恰当运用以下句型:①Yes.Itdidon’toccurtomethat… ②Isupposethat…③Notreally.Theproblemis…2.导学清单(1)用荧光笔划出第2页的生词,听录音并结合音标模仿读音。(2)跟录音
7、认真阅读书本第2页的内容,用双横线划出你认为难读的句子,然后完成三个阅读任务。Task1:完成书本第3页Comprehending(1—3题)。Task2:完成导学案2的语片导读。Task3:完成鱼片导读2上的阅读提升。教无定法,教师对文本的解读也不例外,但导学案的编制,我们必须要遵循“从心所欲而不逾矩”的原则,即以学(这个学指学情)定案。购物是一个“老掉牙”的话题和情境,虽然很生活化,但很难调动学生参与的积极性。为了激活学生参与的热情,本学案精心写好了一个“导”字,它不贪大求全、面面俱到,它很好地关注了学案的三特性,即主体性、引导性和探索性,它也做到了三个
8、“有利于”:有利于重点、难点的突破;有利于促进学生知
