第十册第五单元备课

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1、第十册第五单元备课本单元的文化主题是“感悟生活”本单元由四篇讲读课文和两篇阅读课文与一个综合练习组成，讲读课文《假如只有三天光明》讲述美国作家海伦对健康的渴望、对光明的憧憬，深情的抒发她对沙利老师的爱。《走出阿里》讲述了余纯顺从上海出发，以难以想象的坚韧意志，孤身徒步大半个中国，行程四万多千米，探访了三十三个民族，写下了四百多万字的日记、文章，拍摄了八千余张照片。谁料，他却最终长眠于罗布泊这块不毛之地。阅读课文《我微笑着走向生活》这首诗内容不多，但却告诉了我们生活的艺术：笑着走向生活，不管生活对我如何。讲读课文《二泉映月》讲述了肓人阿炳怎样创作《二泉

2、映月》的感人故事。《白杨》作家袁鹰通过对白杨的赞美歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在怎样艰苦的条件下都能像白杨那样坚强、不软弱不动摇的崇高品质。阅读课文《荒芜了的花园》主要写几个人再见到花园荒芜后商讨如何修整这个花园，结果不欢而散，荒芜的花园依旧荒芜。故事告诉我们，夸夸其谈，只说不做，将会一事无成。其前五篇课文都是从正面教育人们感悟生活。而最后一篇课文却从反面教育我们要实实在在地改变生活，创造生活。这一个单元课文体裁多样，有散文、记叙文、诗歌、寓言，但无论怎样都围绕“感悟生活”15这个主题。但每篇课文承载的侧重教学点不同。《假如只有三天光

3、明》是散文，海伦发出内心呼唤，渴望看见世界上的一切。让人们不能把天赋的视力当作一种单纯的方便，应成为是生活更完美的手段。《走出阿里》以记叙文的形式记叙了丁纯顺徒步走西藏阿里的两篇日记。《我微笑着走向生活》是以诗歌的形式例举两组不同的生活，让我们微笑着走向四季，享受一生。《二泉映月》以记叙文的形式介绍阿炳的人生履历及坎坷遭遇。《白杨》是散文的形式借白杨抒发爸爸的思想感情。《荒芜了的花园》以寓言的形式告诉我们，无论做什么事，都要脚踏实地，不做只说不做的假把戏。在教学时我们应有所区别。单元教学目标：1.学会本单元的生字新词。2.朗读课文，通过抓住重点词语句

4、子，及搜集到的资料，体会每篇文章是片怎样教会你感悟生活的。3.有感情的朗读课文，积累语言。4.扩展阅读感悟生活的文章。教学重点：感受作者的写作手法、把浓厚的情感和深刻的哲理寓于字里行间。23、假如只有三天光明教材简析：这篇文章节选自美国作家海伦.凯勒的名作《假如给我三天光明》，海伦的名字是不朽的，他的故事和精神昭示世人，勇气和信念的力量是无穷的。他呼唤人们在珍爱生命，珍爱健康。作者在文章的开始就提到了生命。是的，我们中间多数人把生命视为理所当然。“我们都知道自已难免一死，”但是，通常我们又把那一天想为遥远的未来。当我们身强力壮，欢快活泼时，死亡是一件

5、难以想像的事，几乎意识不到我们对待生活的默然态度。那么，如何能触动这根漠然的神经？作者在这里提出“假如今天是生命的最后一天”这一问题。15一段内心的独白，一种亲身的体验，呈现给读者一颗澎湃的心。优美的文字勾勒出一幅幅生动的画面，真让人难以想象，这出自于双目失明、两耳失聪的海伦的笔下。带着作者的渴望与呼唤，让我样走进深深的思考：假如当你知道第三天以后，太阳不在为你而升起时，你将如何度过那宝贵的三天？你愿意让你的目光落在何处？24《走出阿里》是于纯顺徒步西藏阿里的两则日记。第一则是他进入西藏的第二十三天，在海拔四千五百米的高度时写的。他掉进深浅莫测的沼泽

6、坑，最后他终于爬出来了。这次亲身体验，使他得出一句真知：天下没有无故放弃路而偏要去绕个大圈子的道理。第二篇日记，是他进入阿里的第三十四天，在海拔四千五百八十米的大戈壁滩上写的。在“嘴唇已开裂多日，此番又增添了三处大裂口。”的情况下，于纯顺没有倒下，最后终于找到了水源。他不忘安慰自已：“哥们儿，苦难的日了就要结束了”这是怎样的一种以苦为乐的精神哪！于纯顺就是这样一个顽强不惜受有敬仰的人！让学生学会这种精神。25《我微笑着走向生活》是略读课文，诗的内容不多，却告诉我们：笑着走向生活，不管生活对我如何。诗中列举两组不同的生活，平坦与崎岖，大山在思索如何战胜

7、险恶，……请你记住：一定要微笑着走向生活。26《二泉映月》讲述了肓人阿炳创作本曲的感人故事。从阿炳小时和师傅一起去第二泉，时值中秋，师徒二人结伴赏月，倾听泉音。师傅问徒弟从流水中听到什么奇妙的声音了吗？阿炳小时侯什么也听不出来，直到泉映月》的过程。1527《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文。在茫茫的大戈壁没山没水没烟，只有路边的一棵棵白杨告诉我们列车在前行。通过在边疆工作的父亲接儿子到新疆上学路上的对话，让儿子知道：白杨树不管遇到怎样恶劣的环境，都是那么坚强，不软弱，也不动摇。实际上爸爸是在赞美具有白杨品格的人。边疆建设者有这样一句豪壮语：“献了青春献

8、终身，献了终身献儿孙。”这不正表达了扎根边疆的建设者们无私的精神吗？让学生知道：祖国需要你去哪你就去哪。28