文化引领精细管理内涵发展

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1、文化引领精细管理内涵发展——桐庐县三合初级中学2012—2014学年办学规划（讨论稿）2012—2014年，是学校快速发展的转型时期（从以提升教学质量为中心的教育管理转型到以全面提升教育质量为核心的教育管理），认真做好学校发展规划，是贯彻落实党的十七大精神，学习实践科学发展观，提升我县初中教育质量，提高学校管理效率的新的发展时期的需要；也是我校丰富三合文化，提升学校品牌和形象，走内涵发展之路，进一步提高教育教学质量的需要。因此，做好2012～2014年学校发展规划意义重大，影响深远。一、学校现状与

2、发展背景（一）学校现状1．办学设施学校整体布局合理，体现科学性、艺术性、实用性，校园环境优美，整体和谐。学校有教学教室42个，专用教室24个，藏书5万余册，校园网、闭路电视、音像系统等设施一应俱全，配置电脑330台、多媒体45套，设有国标400米环形塑胶跑道，建有多功能艺体楼以及能容纳1500人同时就餐的学生食堂和容纳800余人住宿的学生公寓。学校的人文环境也不断优化。绿树、花香、鸟语、含有文化气息的风景石，组成了一幅优美的画面。优美的环境，优良的设施，为学校教育教学新一轮的发展奠定坚实的物质基础

3、。2．生源状况学校的生源主体来自春江小学（含金东金西）、城南小学。由于近几年学校声誉良好，吸引来自其它乡镇部分择校学生及外来务工子女，学校生源充足。3．师资构成学校现有教职工129人，专任教师124人，平均年龄岁，其中具有本科及以上学历的人占专任教师数的83.1%；具有高级职称的教师2919人、中级职称74人，中高级职称人数占专任教师数的83.1%。近几年来，学校涌现出县名师2人、县级学科带头人、县骨干教师25人，市县级教坛新秀28人。4．管理现状学校领导班子现有4人，其中校长1人，书记1人，教学

4、科研、德育后勤副校长各1人，平均年龄42.8岁。学校中层10人，其中办公室主任1人，教务处主任1人，学生处主任1人、副主任（兼年级组长）3人，科研处主任1人，总务处主任1人、副主任1人，团委书记1人。学校采取中层干部竞聘上岗，逐渐充实了新的力量，并对中层机构进一步明晰工作岗位性质和职责。5.学校文化学校构建了以“合心、合力、合作”为核心的“三合文化”。坚持“让每个学生健康成长”的办学宗旨，树立“努力教好每一个学生，为学生终生发展负责”、“让每人每天提高一点，让每人每天进步一点”的办学理念，致力于培

5、养“学习有方，做事有恒，生活有趣，为人有格”的特色学生。（二）发展背景围绕桐庐县政府“共建潇洒桐庐、共享品质生活”的目标要求，根据《桐庐县中长期教育改革与发展规划纲要》精神，围绕桐庐县教育局提出的“义务教育均衡化”目标，突出人才队伍建设、教育教学管理等重点，办好“满意教育”，积极推进基础教育的均衡、协调、可持续发展。三合中学位于县城的江南开发新区，县城江南新区发展对教育的迫切需求，为三合中学在新的起点上实现跨越式发展提供了现实可能。二、学校发展思路（一）学校发展的理性思考1．学校发展的优势（1）文

6、化浓——以“合心、合力、合作”的三合精神为核心的三合文化成为学校管理的灵魂，“三合文化”在全县也有一定的影响力。19（2）荣誉多——在获得杭州市廉洁校园示范学校、杭州市校本培训先进集体、杭州市安全学校、杭州市民防教育试点学校、桐庐县中小学行为规范示范学校、杭州市文明学校、杭州市绿色学校的基础上，在上一个三年规划中（2009—2011学年）学校又获得了桐庐县“越剧教育基地”、桐庐县语言文字规范示范校、杭州市依法治校示范校、杭州市校务公开先进单位、桐庐县禁毒示范校、浙江省绿色学校、杭州市中小学德育工作

7、先进集体、杭州市抗灾救灾先进集体、杭州市五好学用示范点、杭州市人民满意学校等。（3）质量好——学校教育教学质量一直受到全县老百姓认可，中考成绩逐步上升，名列全县初中的前列，2009-2011学年在县教育局的考核中名列前列。（4）特色明——学校在学校文化建设方面成效显著，学校精神文化、物态文化、社团文化、管理文化、教师文化初现端倪。社团文化特色越来越鲜明。（5）活动多——德育活动丰富，社团活动有效，教研活动有序，科技活动特色有。2．学校发展中的不足（1）实施绩效工资后，教师的工作积极性下降，制约了学

8、校的跨越式的发展，严重影响了教育质量的提升；（2）教师教育教学行为有待改善。在理解、尊重方面表现欠佳，在倾听学生、平等对待学生、保护学生尊严方面不够；在了解学情、组织教学、评价反馈、师生互动、学生参与方面还存在不足；（3）家校联系薄弱，师生情感沟通较少，新形势下师生融洽程度有待提升；（4）后百分之三十学生的学力水平、思想状态有待提升，离全面发展学生还有一定差距。（5）教师的个人专业素养提高幅度慢，面对教育发展的主观改变愿望不强烈，疲于被动应付。193．学校发展的办学理念以“让每个学