大学生职业生涯规划的现状分析

《大学生职业生涯规划的现状分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、大学生职业生涯规划的现状分析【摘要】职业生涯规划是一种立足于现实、理想和梦想之上的管理艺术。大学生应该从踏入大学校门时就对自己的大学生活有一个总体设计，为自己的长远发展做出规划。然而，大学生职业生涯规划的现状令人担忧，存在诸多盲点和误区，难以树立正确的学习目标和职业目标。为此我们对学生进行了深入调查，分析现状总结原因，并提出可行对策，引导学生制定适合自己的职业生涯规划。【关键词】大学生职业生涯规划现状分析措施职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足

2、等各方面进行综合分析和权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为这一目标做出行之有效的安排。为了解我校大学生对职业生涯规划的认知，分析其现状，为我校大学生的职业生涯规划提出合理化建议和有效地实施措施，我们进行了此项调研。调查主要针对大一群体，共发放问卷150份，收回有效问卷138份。其中问卷按比例发到各学院，涉及工科、理科、经济类和管理类等专业，取样范围广泛。问卷分为职业规划意识、对职业规划的了解和现状及需求三部分，包括自我认知、是否树立清晰的目标、职业规划意识、人职匹配意识、职业规划动力、对待职业规划是否科学、对职业

3、规划的认识、了解职业规划途径和就业价值观八方面内容。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsuperv

4、ision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations一、参与调查人群分析：从参与人群的专业结构看，包括了在校工科、理科和经济管理类等典型专业人群。通过人群间的分值差异性，可以有效地分析他们的职业规划情况。二、大学生职业生涯规划的现状1、学生的自我认知强，但自主规划意识缺乏，没有清晰的职业目标。职业生涯规划是大学生个体通过自我意识来认识和调控自己，由此在环境中获得平衡并发展和实现自我。随着职业生涯规划测评的不断发展constructionqualityacceptanceandassess

5、mentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations，大多数学生通过

6、测评能够比较清楚的了解自己的兴趣、爱好和优、劣势，但没有依此进行自我总结对症下药，作出合理的规划。多数人近期的学习和生活目标都比较明确，但没有长远的规划意识。只看到了眼前需要做的事情，没有考虑长期的人生发展，缺乏主动性。2.意识到人职匹配的重要性，但择业观念依旧不科学。人职匹配即是根据一个人的个性特征来选择与之相对应的职业种类。而个体和社会都是不断发展变化的，人职匹配也就是一个动态的过程。调查显示75%的人认识到这一点，但学生的择业观念依旧是不科学的，传统观念根深蒂固，还是局限家乡地域之间。另外有25%的学生择业时仅局限在本专业本行业，没有看到人

7、职匹配的动态发展，就业理念不开阔，比较被动。3.人际交往、成功愿望比较高，但受挫能力差，内在动力不足。通过上图可知，大部分学生还是愿意接受高标准有挑战性的工作并希望获得优秀成绩，愿意与他人建立并保持良好的人际关系，且获得大家的支持。但是学生容易产生挫折心理，在逆境中成长的能力低，内在动力缺乏，不能持之以恒。只有18%的学生在困境中能很快调整状态，重振旗鼓接受新的挑战。4.认识到职业规划的必要性，但生涯规划起步晚，且未接受过正规系统的职业生涯规划培训和课程教育。constructionqualityacceptanceandassessmentRe

8、gulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9th