教育类英语教学毕业论文 如何提高英语课堂的效率

《教育类英语教学毕业论文 如何提高英语课堂的效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：如何提高英语课堂的效率指导老师：XXX二〇一一年十二月十日英语课堂的教学方法是多种多样的，教师要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。一方面，教师应创建和谐的学习氛围、融洽的师生关系，以激发学生的学习兴趣为切入点，及时鼓励，增强学生的自信心，从学生的实际水平出发，提高英语课堂的有效性。另一方面，要分析学生的心

2、理动态，掌握认识活动的发展方向，注重课堂学习的管理，利用多媒体等多种方法，提高课堂实效性，促进学生知识能力的全面提高。为了提高学生课堂的学习效率，在使用新课改教材的过程中我进行了一些探索，归纳为以下几点。一、营造气氛，让学生都能动起来创造轻松活泼的学习气氛，不仅能充分调动学生学习英语的积极性，而且还能激发他们积极的学习情绪。在教学中，我运用课本固有的资源以及一些网络资源激发学生的学习兴趣。例如，在上课之前，我让学生唱一唱英语歌曲以及读一些有节奏感的小诗，使他们在愉悦的心情中进入英语学习状态。之后，我通

3、常以听说训练为重点，利用课前几分钟开展听说训练活动，使学生更好地迎来即将开始的英语课。二、培养感情，建立融洽的师生关系心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。因此，沟通师生情感，达成师生间的双向理解对提高课堂效率是十分重要的。首先，教师在课堂上要以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态；课下要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的思想、学习态度和生活中的实际困难和体会，真正成为学生

4、的良师益友。其次，还要经常进行换位思考，了解学生对教学的看法、要求，并及时对自己的教学方法作出相应的调整。三、用歌曲、歌谣等帮助记忆，激发兴趣一首首节奏明快、旋律优美的英语歌曲能够像磁石一样吸引住学生的注意力，培养他们的积极情绪，激发并保持他们对学习的浓厚兴趣，极大地提高学习效率。比如，在字母教学一开始，通过唱IcansaymyABC这首歌，学生就能在轻松愉快中学习26个字母；一首HappyBirthday，会使学生很快“学以致用”。歌谣和小诗短小精悍，读起来极易上口，节奏感强，既能增强学生的语感，形

5、成良好的语音语调，又能培养积极情绪，扩大语言信息的输入，深受学生的喜欢。在初一的英语教学中，这一方法很适用。如在教授Goforit!中关于身体部位的单词时，我就把各部位的名称编成了顺口溜：eye-eye-nose,ear-ear-mouth,hand-hand-face.在做示范的时候我还加上了动作，边说边用手触摸自己或学生的眼睛、耳朵、肩膀等部位，然后带着全体同学跟我边说边做动作。这样，学生就比较容易记住这些新授单词，且对于他们而言，学习的过程也是快乐的。四、激情引趣，指导学法在英语课堂教学中，培养

6、学生的学习兴趣非常重要。英语学习中的游戏可以帮助学生巩固词汇、句型和培养学生的听说读写能力，但游戏毕竟是为教学服务的，要选择好时机，体现面向全体学生的原则。比如，在Goforit!教学中学习购物过程中的一些用语时，我就设计了一个购物游戏：请一个学生充当营业员，另外一个学生则充当顾客，并在讲台上放置了一些实物图片，学生很有兴致地参与到游戏当中，就连平时羞于开口的学生也都积极参与其中。这样，不仅让大多数学生得到了锻炼，也增强了他们学习英语的信心。五、分析学生的心理动态，掌握认识活动的发展方向人的心理活动不

7、会是静止的，课堂上学生的心理状况也在不断变化，教师要善于透过学生的言行表情，分析他们的心理动态，引导他们的情感向着有利于认识活动的方向发展。譬如，人的生理惰性：任何动作，从感受器接受刺激经过中枢神经到相应的反应性活动，都需经过一定的时间。所以教学法要求上课之初进行组织教学，把学生的注意力集中到外语上来。有些教师误认为那会浪费时间，因此一上课就抓紧。实际上这样的抓紧反而浪费了时间，收不到预期的效果。一节课之中，难免不发生“意外事件”，此时，教师就宜以避免多数学生心理波动，而予“淡化”处理。此外，对于学生

8、的要求，从课时目的到活动，都要富有弹性，且使大家都须“跳一跳”而又都可能“摸得到”。与此同时，教师一方面要严格要求，“言出必行”；另一方面要耐心和蔼，尤其要控制自己的情绪变化，以求排除学生的心理障碍。六、注重课堂学习的管理课堂学习和自学各有利弊，但学生学习外语的主要时间和精力都花在课堂学习之上，故应教会学生管理好自己的课堂学习。首先，在外语课上，心情绝不要紧张、慌张，活动上不要追赶。紧张、慌张往往是因为害怕抽问和外语学习中的自主感削弱，对此，教师应经常向