教育类英语教学毕业论文 如何提高英语课堂教学效率

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：如何提高英语课堂教学效率指导老师：XXX二〇一一年十二月十日课堂是学生获取知识的主要阵地，是师生交流的主要平台。随着新一轮课程改革的不断深入，更多的研究者开始关注如何改革英语课堂教学，构建高效的英语课堂。多年的英语教学实践使我体会到：要提高英语课堂效率，全面提高教学质量，应从宏观上着眼、微观上入手，只有两方面结合，才能真正地提高教学效率。一、宏观上着眼所谓从宏观上着眼，是指教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，对教材有相当强的驾驭能力。为此，至少必须做

2、到三条：１、掌握先进的教学理论英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。有些教师教书多年，也积累了一些经验，但工作中却既难以创新，教学水平又上不了更高的层次，关键就在于缺乏以先进的教学理论作指导。作为教师，不能每天只是重复昨天的故事，要主动学习，善于学习，求真务实，不尚虚浮，用德行赢得尊重，用学识赢得欣赏，用思想引领学生，用激情点亮生命！２、深刻领会教学大纲教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上

3、课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。《基础教育改革纲要》强调：基础教育改革的目标就是要改变课程过于注重知识传授的倾向，……改变课程内容的“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，……改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力……。可见，传统的“填鸭式”教学已很难适应形势的发展和改革的要求，所以，在我们的教学中应及时转变观念，以适应高考由知识立意向能力立意的转变，尽力避免以前的“老师讲，学生记，下课完成作业就了事

4、”的原有模式，不应再将主要精力用于知识的讲解，而是应当充分调动学生的学习积极性、主动性，引导他们把握文章主要内容，挖掘文章深层次涵义，重视对学生阅读习惯、阅读技巧等方面的培养３、拓宽知识面，提高教学艺术水平教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约１５分钟。”这个故

5、事说明了只有厚积才能薄发的道理。教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。二、微观上入手一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。就提高一堂英语课的教学效率而言，也有许多问题值得研究，我觉得下列几点尤需注意。１、教师充分备课并布置学生预习备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难

6、问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。２、实现教学内容和教学方法的优化组合要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须做出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、看录像、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。３、充分发

7、挥学生的主体作用学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性；二要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是激发学生的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。４、把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，

8、这就要求教师把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及