小手牵大手、共护浏阳河(修订稿)

小手牵大手、共护浏阳河(修订稿)

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1、长沙县黄兴镇中心学校课题组小手牵大手,共护浏阳河长沙县黄兴镇中心学校课题组执笔:倪坚、何智一、问题的提出:浏阳河古称“浏渭河”。源于湖南东部风景秀丽的大围山,全长235公里,是湘江的一级支流,河水穿越浏阳、长沙两县(市),向西汇入湘江,以水清而得名。流域面积5960平方公里,滋润了3200多平方公里的土地,以其年达30亿立方米的丰富“乳汁”养育了沿途40个乡镇700万人民。没有人否认水的重要性。从古到今,水孕育文明、浸润生命、滋养历史、点化自然,激发人热情,催引人哲思。它所承载的东西丰富而绵长,它赐予我们物质和精神的双重恩泽,让我们只有感激。然而自2

2、0世纪八十年代起,随着沿河两县(市)经济建设的蓬勃发展,浏阳河的污染令人担忧:沿河两岸每隔一段就有一个小造纸、皮革等企业的污水直接排放口,据统计沿河两岸年排出工业污水约506万吨,水中重金属和有毒物质含量超过国家排放标准243倍,使沿河地区的水体受到严重污染。随着长沙城区的不断扩大,众多养殖户和副食品加工业主纷涌而至沿河两岸待开发区域,牲畜排放的粪便和食品加工排放的废水又使本已千疮百孔的浏阳河雪上加霜。人畜饮用水的水质极度恶化。沿河两岸虽然随处可见垃圾场,但堆放的垃圾均未作无害处理,腐朽发臭了。一个个的塑料瓶、塑料袋和农药瓶恣意丢入河中。再也offi

3、ciallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyete

4、stablished长沙县黄兴镇中心学校课题组没有人敢下河游泳,一怕沉积的农药瓶、玻璃渣或莫名的废物扎伤脚板,二怕河水弄脏自己的身体。现在浏阳河彻底的变了,变成了“垃圾河”,到处都是漂浮着散发着臭气的垃圾,看着这样的情景,让人不寒而栗。同时受挖沙淘金破坏,河床变窄,塌堤860处93公里,洪水泛滥成灾,毁田140公顷,原有9目16科51属68种、藏量逾万吨的渔业资源惨遭洗劫。我们经常可以在民间听到这样几段顺口溜:“一条街,两排房,后面臭水塘,到处垃圾扬”,“70年代淘米洗菜,80年代可以灌溉,90年代垃圾覆盖,新的世纪生态破坏……”诚然,这样的顺口溜并

5、非准确,但的的确确反映了沿河流域环境污染之严重。(摘自《长沙晚报》)水是生命之源,也是生命之本。但随着人类的繁衍和经济的发展,人类对自然界的干预使我们所赖以生存的水环境遇到了前所未有的挑战,水问题已经在世界范围内得到越来越多的关注和重视。人水和谐是和谐社会的重要内容,构建人水和谐的发展模式,运用科学发展观指导人类解决水资源的保护问题已刻不容缓。“十五”期间,国家和地方在政策、法规、工程、科技和教育等方面采取了一系列措施,对遏制水环境恶化的趋势发挥了重要作用。国家重大科技专项“水污染控制技术与治理工程”officiallyestablishedonJu

6、ly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished长沙县黄兴镇中心学校课

7、题组的实施也有利地提升了我国水污染控制与治理的综合科技支撑能力,但水污染控制与治理将是一项长期、复杂和艰巨的系统工程,水污染控制与治理的重大关键技术远未得到解决,水污染治理企业的自主创新能力薄弱,设备产品制造水平偏低、质量有待全面提高,对水污染控制与治理规划制订、工程项目实施和运行监管的技术支撑仍然明显不足,特别是广大农村对水资源保护重要意义没有深刻认识,对水资源及环境保护的意识没有根本的提升,水污染日益严重的发展趋势尚未得到根本扭转。为了感知“水生态破坏和环境污染”的严重性,加深对可持续发展战略的认识,所以有必要引导学生对河流水污染有个正确认识,并

8、促进更多的人民群众参与环境保护工作,提高环保意识,共同关心周围的环境,保护我们生存的空间。二、理论假设:学生

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