新疆八年级下册综合实践活动教师用书

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1、八年级（下册）青春的旋律激光与网络什么是激光人口爆炸关注我们的生态环境青春的旋律一、设计思路进入青春期的中学生，生理上的急剧变化，心理上的突然“断乳”，学业上的巨大压力，这些都可能使他们感到无所适从，还有家庭、健康、交友、安全、环境、疑惑、烦恼数不尽、说不完。怎样才能使他们顺利渡过青春期？天天都能保持好的心情？本次活动的设计意图就是让学生通过多种实践活动了解和掌握一些青春期的常识，学习一些控制和调节情绪的方法，从而保持宽容、豁达、通情达理的心态和积极、乐观、向上的生活态度。本活动分为两个次主题活动。一、男生、女生；二、天天都有好心情。为引起学生对活动的

2、关注，设计了学生喜爱的填词连线、游戏、生活和学习情景及小实验等趣味性和实效性较强的活动。二、活动目的1、通过活动使学生关注自己的生理、心理变化，及时求教和寻找帮助，顺利渡过青春期。2、通过活动进一步了解男生与女生在生理、心理上的差别，学会正确地与异性同学相处。3、通过活动使学生了解一些有关情绪的知识，学会一、两种调节和控制消极情绪的方法，从而能以乐观的态度面对生活和学习。4、通过活动锻炼学生通过多种渠道获取信息、整理与归纳信息、判断和识别价值信息的能力。学会用所获得的信息描述或说明事物（问题）。三、课时建议活动建议6课时完成。调查、采访等实践活动安排在

3、课外进行，活动内容可以选择和拓展。四、活动计划本次主题活动是一个“人与自我”领域的实践活动，因此，以个体活动为主。活动开始之前我们要求学生先浏览一遍整个主题活动内容，从活动预设的问题入手，通过思考、讨论、交流，形成自己的活动计划。教师可以在学生个人计划的基础上，组织学生在小组内作一些讨论交流，使活动计划尽可能周密、完善、切实可行。本次活动预设了三个问题：1.你关注过“长大”带给自己的身体、心理上的变化吗？2.男女同学之间应当怎样相处?3.你注意过自己每天的情绪变化吗？怎样才能更好地控制自己的情绪？五、活动分析（一）男生女生1、游戏。第一个活动安排“游戏

4、”，还是从创设活动情境考虑。我们曾多次强调要注意创设情境，一个好的活动情境对活动的展开，对活动的顺利进行，对提高活动的有效性都具有重要的作用。2、心里话。这里是要求学生关注自己。“你爱自己吗？无论是爱还是不爱，请写上你的理由。”由于每个人遗传素质不同，所以我们看到的人也是千差万别。“尺有所短，寸有所长”，教师应引导学生正确的看待自己的优势和缺点。人生启迪就是要让学生明白：人的健康有一条标准，就是接纳和喜爱自己，相信自己的存在是有价值的。对于难以补救的缺陷和短处能够坦然接受，保持轻松、积极的心理状态。3、调查。这个调查是通过几项指标自测来反映男生与女生之

5、间客观存在的一些差别。要注意的是，这些差别并没有好坏之分，只是一种不同的心理特点。这个活动只是给下面的活动作铺垫。4、观察。此项活动是要学生注意观察在日常学习、生活中，男生与女生在生理上、心理上有哪些不同？同时在观察的基础上，思考男生和女生各自都有些什么特点？5、案例。案例所反映的是进入青春期的少男、少女们存在的一种正常的心理状态，提供这个案例是希望做个引子，引起学生关注和开展讨论。6、说说看。“你怎样看这位女生的忧虑？你认为这种情感正常吗？”这里是要求学生针对这些问题进行讨论。可以采取小组讨论的形式进行，这个问题可能比较敏感，教师应注意引导和调控。7

6、、思考。这是上一个活动的延伸，除了上面的案例之外，学生可能还有其他的烦恼和忧虑，让学生想一想自己还有哪些问题？准备怎么解决？8、信息窗。这里列举了一些中学生遇到的烦恼的具体事例，同时摘录了专家的建议，供学生讨论时参考。9、导航。为了启发引导学生展开讨论，这里通过导航的形式提出了一个讨论的话题：“异性效应”——男女生正常交往可以产生积极效应。10、讨论。讨论怎样看待这种异性效应？如何理解和正确利用这种客观存在的积极效应？先组织学生在小组进行讨论。11、交流。要求各小组归纳整理几次讨论的结果，并选派一名同学在班级进行交流。12、设计。在充分讨论的基础上，请

7、男生和女生分别制订自己的“男子汉”和“淑女”计划。（二）天天都有好心情1、尝试：人的情绪体验是多种多样的，由于复杂的情绪难以区别和分类，因此这里只列举出了简单、容易分辩的喜、怒、哀、惧四种情绪。描述情绪的字、词、句在字典和词典中不难找到，这里一方面是让学生能多学习和掌握一些描述各种情绪的字、词、句、古诗和歇后语；另一方面是引导学生寻找不同情绪的描述方法，如用脸部、眼、嘴、双手的动作等来表现不同的情绪表情。在字词收集时，可让学生个体收录，也可两人合作，一查一录。最后进行分类，并录入电脑。2、游戏。在上面活动的基础上，进入游戏。这一方面是检验上一个活动各小

8、组的情况。另一方面则是为下面的活动做好准备。3、探究：图中所示A、B两点分别表示：星期一持续较