9.2法律保护我们的无形财产

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1、9.2法律保护我们的无形财产【教学目标】1.知识目标帮助学生认识智力成果权的含义、表现及作用；了解智力成果包含的内容；知道法律保护未成年人的智力成果权，明确保护智力成果权的意义；懂得依法维护智力成果权。2.能力目标利用案例分析，探究学习，使学生认识知识和智慧是无形的财产。通过教育激发起发明创造的热情，使其懂得尊重别人的劳动成果，学会依法维护自己的智力成果权，提高自我保护能力。3.情感态度与价值观目标树立依法维护智力成果的观念，积极创造智力成果，为祖国、为人类作贡献，学会尊重他人的智力成果，不做侵害他人智力成果权是事情。【重点难点】1.重点智力成果

2、权受法律保护2.难点依法维护智力成果权【教学设计】教学环节教师活动学生活动一、创设情景，导入新课[导入新课]1.出示案例：中学生小伟在电脑市场上买花20元钱买了一张系统光盘WINDOWSXP。后来上网一查才知道是盗版的，正版的需要2000元。有人说还是盗版的好，省钱！也有人说盗版侵犯了别人的知识产权……对此小伟十分迷茫。你如何看待这件事？2.板书课题：无形的财产学生阅读案例材料，思考问题。（用发生在学生身边的事导入新课，容易激发学生的共鸣，以增强学生的认同感，激发学生寻找问题，探究问题的欲望。）二、分组探究，小组合作智力成果[活动1]来自生活的报

3、告展示课件：于天赐的故事：平安二小四年级学生于天赐是一个非常腼腆的孩子，可是一说起当初的发明设想时，他就打开了话匣子，我发现在窗台上凉鞋的时候，鞋很容易被碰掉。既然衣服可以在晾衣架上晾干，那么，为什么不把鞋子也挂起来晾干呢？于是自从又了这个想法，他便找来晾衣架进行仔细观察研究，并尝试在晾衣架下端的横梁上加上两个挂钩，用铁丝做成了第一个凉鞋架。……后来，他发明的“便携式晾衣架”获得了“宋庆龄少年儿童发明奖”。提出问题：这位同学对自己的“小发明”拥有什么权利？于天赐为什么要申请专利？1.学生阅读材料，思考回答。2.学习教材第112页，认识智力成果的含

4、义。（通过实际例子引导学生敢于探索，敢于创新。）[活动2]1.完成表格：智力成果内容举例权利科技成就发明创造1.学生阅读教材第112页课文，填充表格的内容。2.完成表格：“航天工程”；“哥德巴赫猜想”。yearsmortgagehousing;4.mortgageregistrationformalitiesarecompleted.(D)pledge1.borrower(includingthepledgor)between18-65yearsofage,withfullcivilcapacity;2.collateral文学作品2.点拨：智力

5、成果主要指人类脑力劳动所创造的劳动成果，表现为科学技术成就、发明创造以及文学艺术作品等。“安藤百福发明方便面”；“爱迪生发明电灯”。曹雪芹《红楼梦》；韩美林与《福娃》。（引导学生认识智力成果的有关内容。）法律保护公民的智力成果权[活动3]法律保护公民的智力成果权1.引导学生学习：我国法律保护公民的智力成果权；探究未成年人同样有著作权。2.智力成果权也称知识产权。通常包括著作权、专利权和商标权等。1.学生阅读教材第112页课文及113页“相关链接”，分组讨论“智力成果权”。2.我国法律保护公民的知识产权。（学生畅所欲言更能够弄清问题。）[活动4]案

6、例分析案例：在绵阳和大邑，都是卖电器的商行，原本不相往来，可就因为都取名为“家福来”，两家商行在法庭上“打”得面红耳赤。2008年4月省法院作出判决，由于“家福来”这个名号在2004年已由绵阳的电器商行取得了商标独占使用权，大邑的“家福来”必须改名，并赔偿绵阳“家福来”经济损失3万元。材料反映了什么问题？学生阅读材料分析问题，得出结论：法律保护和合法的知识产权。（通过具体案例分析，可以帮助学生理解法律保护智力成果权。）[活动5]探究-儿童有没有智力成果权组织是阅读教材第113页“《小星星》”案例，思考问题：儿童就不享有著作权吗？分组讨论，交流“未

7、成年人的智力成果权受法律保护”这一知识点。（学生分组讨论问题有利于揭示问题。）维护智力成果权[活动6]案例分析——维护智力成果权小芳和小菲是好朋友，小芳喜欢画画，她经常临摹齐白石的“虾”，其中一幅画在区里获得一等奖，小菲喜欢上网，学校有征文比赛，她拿从网上下载的作文比赛，获得了二等奖。领奖后，小芳认为小菲侵权，你认为呢？她们一个怎么做？1.学生阅读案例。2.组织学生分小组探究讨论。3.了解保护智力成果的方式。（教育学生树立法律意识，增强法制观念，学会保护智力成果权。）（三）走进生活，学以致用[活动7]组织讨论“盗版光盘”引导学生阅读教材114-

8、--115页课文及辅助文。学生探究尊重他人的智力成果权。[活动8]拓展延伸展示:在某市了“六一”儿童节举行的文艺晚会上，五年级某学生创作