消化系统的组成说课7.12

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1、《消化系统的组成》说课稿洛阳市孟津县朝阳镇初级中学郑国晓2010年7月9《消化系统的组成》说课稿尊敬的各位评委、各位老师:大家好!我叫郑国晓,来自洛阳市孟津县朝阳镇初级中学,我今天说课的内容是:消化系统的组成。下面,我将从教材及学情分析、教学过程、教学特色分析三个方面进行说课:一、教材分析及学情分析(一)教材分析《消化系统的组成》是苏教版《生物学》七年级上册第9章第二节第一课时的内容,是在学生学习了《人体需要的主要营养物质》之后的继续深入,本节内容又为后面“消化和吸收”的教学打下了基础,因而有承上启下的作用。本节课与实际生活联系紧密,学好本节课,有助于学

2、生养成良好的饮食习惯和口腔卫生习惯。因此,本节内容无论是在知识方面,还是在生活实践中都具有十分重要的意义。(二)学情分析农村孩子质朴、善良,好奇心强,动手能力强。但由于生活环境的局限性,视野不够开阔,抽象思维能力较差。再加上这个年龄的孩子持久性差,容易出现疲劳这一共性,在本节课的教学中我设置了形式多样的课堂活动,以吸引学生的注意力,同时充分借助直观教具加深学生对知识的理解;引导学生积极参与小组活动,通过让学生自己动手体验,从活动中感受、分析、归纳,获取知识。生物新课标指出:生物教学要面向全体学生,注重提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习。(出示幻灯片)

3、依据课标要求,结合9教材特点及学生情况,我制定出本节课的教学目标、教学重、难点、课前准备以及教学设想等.教学目标(出示幻灯片):1.知识目标:(1)描述消化系统的组成及主要消化腺的作用。(2)概述牙齿的结构。2.能力目标(1)通过龋齿调查,让学生初步具备调查能力以及对数据的分析归纳能力。(2)通过小组活动,发展学生的合作能力以及表达和交流的能力。3.情感目标养成良好的饮食、卫生习惯,确立积极、健康的生活态度。教学重点、难点(出示幻灯片):1.重点:消化系统的组成(通过童话故事、拼图游戏与flash相结合的教学方式来突出教学重点)2.难点:龋齿的形成(通过

4、学生的龋齿调查以及对调查结果的分析、观看龋齿形成动画等教学手段来突破教学难点)课前准备(出示幻灯片):1.教师准备:(1)人体模型、牙齿模型、自制消化系统图片。(2)多媒体课件9(3)学案2.学生准备:实践调查:以小组为单位完成小组龋齿发生率调查表。教学设想(出示幻灯片):根据我校的“四.八”教学模式:“情景诱导→合作释疑→展示收获→反馈提升”,以及“体现课堂原生性、教师主导性、学生自主性”的教学思路,本节课我的教学设想是:1.创设情景,激发兴趣。2.任务驱动,学案导航。3.合作交流,展示提升。4.归纳总结,考查巩固。二、教学过程(出示幻灯片):教学过程

5、我将从获取新知、归纳总结、反馈测评三个方面进行说课。(一)获取新知在教学内容的处理上,我根据由浅入深的认知规律,把知识内容划分为以下三个环节进行(出示幻灯片):知识环节一:消化道的组成知识环节二:牙齿的结构、龋齿的形成及预防知识环节三:消化腺的作用及位置下面我对这三个环节的教学逐一进行详细阐述:知识环节一:消化道的组成(出示幻灯片):91.创设情境,激趣导入:兴趣是最好的老师,是学生主动获取知识的动力,本节课首先由学生讲“西瓜子历险记”故事导入(展示课堂实录)。运用情境唤起法,创境激情,在轻松、愉快的环境中导入新课(展示课堂实录)。2.任务驱动,小组交流

6、:风趣幽默的童话故事瞬间吸引了学生的全部注意力,教师适时追问:“西瓜子丢丢都到过哪些地方?”从而引发学生思维的碰撞,激发学生求知的欲望。在学生饱含好奇的目光中,教师出示幻灯片,向学生明确学习任务,让学生带着疑问,结合学案,自读教材,完成对消化道组成的初步了解,然后在小组中合作交流,共同解决疑难问题(展示课堂实录)。3.成果展示,能力提升:学生在小组合作中完成了学习任务之后,会有一种成就感,这时教师应该把握时机,给学生提供展示自我的舞台,让学生进行成果展示,教师适时进行引导,完成对消化道组成的初步认识(展示课堂实录)。为了加深学生的印象,巩固教学效果,我特

7、设一拼图游戏:教师出示杂乱的消化道器官图片,让两组同学上台按西瓜子丢丢的路线进行粘贴(展示课堂实录),对于出错的地方,让其他同学进行纠正。通过拼图游戏不仅让学生掌握了消化道的结构顺序,而且培养了学生的观察能力、动手能力。之后,教师向学生展示西瓜子丢丢的动态路线,在突出教学重点的同时,帮助学生完成本环节知识由点到线的深化,从而圆满完成知识环节一的教学。9教师进一步提问:消化道的起始部位是哪里?口腔里有哪些器官?牙齿和舌在人体消化食物的过程中有什么作用呢?从而引入知识环节二的教学。知识环节二:牙齿的结构、龋齿的形成及预防(出示幻灯片):1.体验感知,巧设疑难

8、:在此,我设置了一个体验活动:请学生品尝食物。在品尝的过程中,体会牙齿和舌的作用

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