原子的构成说课模板

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1、河南省教师资格证考试化学说课模板（2）九年级化学第四单元课题一《原子的构成》说课稿 各位评委老师好，我的说课题目是《原子的构成》，以下是我的说课内容：一、教材分析：1、教材的地位和作用：本课题处于九年级化学第四单元课题一，包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，在这节课之前，学生知道原子可以直接构成物质，原子在化学变化中不能再分。本课题第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及电子的运动情况。第二部分重点介绍相对原子质量，由于原子的真实质量太小，书写和使用都很

2、不方便，于是引入了相对原子质量。教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。2、教学目标今年我区定为教学改革年，根据新课标要求和学生实际，为了面向全体学生，做到让学生积极参与课堂、突出重点。我确定以下教学目标：知识与技能目标：①了解原子是由质子、中子和电子构成的。②初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。（2）过程与方法目标：充分利用教材提供的图、表等资料，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。②鼓励学生主动与他人进行讨论、交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学

3、习习惯和学习方法。（3）情感态度与价值观目标：①对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。②结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。3、教学重、难点根据本课题的内容和地位，我确定本课题的重点是原子的构成和相对原子质量。难点是原子中各粒子的关系和相对原子质量概念的形成。二、教法分析：鉴于本单元知识比较抽象，理论性较强，没有涉及实验，因此在教学中采用指导学生阅读、预习课本，组织学生讨论，分板块来解答知识点所提出的问题来进行教学。三、学法指导：在教师引导和帮助下，学生通过开展预习、讨论、交流、总结等

4、活动，逐步形成自主学习和合作学习的科学学习方法。四、教学程序：根据微观知识的特点和学生认识过程中易出现的问题，我的教学过程主要通过阅读课本、学生互动、形象比喻等活动形式来提高学生的学习兴趣，帮助学生牢固记忆。具体教学分以下几个步骤：1、提出猜想，引入新课；2、自主探究、互动交流3、巩固练习，拓展思维；4、分享收获，情感升华（一）提出猜想，引入新课由化学变化的实质，提出以下猜想，原子是化学变化中的最小粒子，那么你能想象原子的结构吗？（学生回答后自然引入新课——原子的构成，学生可能会回答原子象皮球，珠子，铅球，西

5、瓜，桃子等）（二）自主探究，互动交流一、原子的构成1、 学生预习后讨论：（分小组完成任务，前三个小组各解答3个题目，后三个小组各解答2个题目）⑴原子是一个实心球体吗？（2）原子是由什么构成的（3）原子核还能再分吗？如果能再分，它又是由什么粒子构成的呢？这些粒子有区别吗？（4）质子、中子、电子带什么电？原子核带电吗？（5）整个原子显电性吗？为什么？（6）什么是核电荷数？（7）观察表4——1，质子、中子、和电子的质量都很小吗？谁的质量最小？（为下文相对原子质量近似的等于质子加中子做铺垫）（8）观察表4——2，你发

6、现了什么规律？（9）你能想象电子在哪里运动吗？设计这样的几个个问题，引导学生开始探究原子的结构，初步教会学生怎样探讨，从哪些方面探讨。解答完毕，学生头脑中已清晰的构建了如下知识点：1.原子一般都是由质子、中子、核外电子构成，但有一种氢原子中只有一个质子和一个核外电子，没有中子，即并不是所有原子里都有中子。2.核电荷数=质子数=核外电子数（但不一定等于中子数）由于质子数等于核外电子数，正电荷总数等于负电荷总数，所以整个原子不显电性。二、相对原子质量（10）为什么要采用相对原子质量？用原子的真实质量不行吗？（11

7、）相对原子质量的概念是什么？如何用公式来表达？（12）相对原子质量和实际质量的区别在哪里？单位各是什么？（13）原子的质量主要集中在哪里？近似地等于什么的和？这样的设计能培养学生的阅读能力，帮助学生建立相对的概念。（三）、巩固练习，拓展思维1、原子核（）。A、由电子和质子构成。B、由质子和中子构成C、由电子和中子构成。D、由质子、中子和电子构成。此题考察原子的构成2

8、、碳原子的相对原子质量是（）A、12gB、12C、1.66x10kgD、112g3、原子的相对原子质量()A.是原子的实际质量B.可以用千克作

9、单位C.没有单位D.是原子间质量之比，单位为1，一般不写利用此题讨论归纳对比相对原子质量与原子质量的区别和联系。4、已知碳原子质量为1.993×10-26kg、氧原子质量为2.657×10-26kg、铁原子质量为9.288×10-26kg，试计算氧原子、铁原子的相对原子质量通过对比，得出相对原子质量数字比较简单，便于书写、记忆和计算，从而得出引入相对原子质量的意义。5、已知钠原子的相对原子质量是23