甜的和酸的教学设计

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1、2．《酸的和甜的》第二课时设计理念:语言性是小学语文教学的本质属性。语文教学应有强烈的语言意识，关注语言、亲近语言、聚焦语言，并从语言性出发设计语文课堂教学的整个过程和各个环节。本课从语句的朗读、语言的感悟、语言的模仿三个方面设计第二课时，试图描绘一个“语言型”的课堂教学轨迹。教学目标：1、巩固字词，会写3个带“犭”的生字。2、有感情地朗读课文；品味语言，学会表达。3、进一步感悟做事要亲自尝试的道理。教学重点：品味语言，学会表达。教学难点：感悟做事要亲自尝试的道理教学准备多媒体课件教学流程课前谈话小朋友们

2、，我们聊个天儿吧。聊什么呢？咱们聊聊你们平时最感兴趣的吧，聊聊吃的怎么样？先请两位说说平时最喜欢吃什么。老师也带来几张和吃有关的图片，我们一起来看看。出示苹果图苹果什么味？辣椒呢？吃完辣椒什么表情？这个吃过吗？（苦瓜）什么味？苦的，不过对身体有益。这个大家都喜欢（蛋糕）什么味儿？这是什么？认识吗?(杨桃)我没吃过，打算尝一尝。（酸酸乳）什么味，边上的字已经告诉我们了，一起读。（酸酸甜甜就是我）。（一）回顾中明学路1这节课我们继续走进童话故事《酸的和甜的》（出示齐读课题）能读得更有味道点吗？再来2课文的字词

3、都学会了吗？老师来检查一下。出示葡萄狐狸告诉猴子一串串迫不及待硬说（1）出示第一排，开小火车读，这几个词都是轻声，齐读。（2）出示第二排，一起读，这样的词你还会说吗？指名说。平时多积累一些有特点的词，是一种学习的好方法。（3）齐读第三排“硬”字后鼻音都注意了，真不错。3小朋友，昨天我们学了课文的1-3段。这个故事真的挺有趣的，接下来老师想和大家合作，一起看看图片，讲讲故事的开头，好吗？出示第一幅图片师述：葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，他指着架上的葡萄说

4、----（生说）这葡萄是酸的，不能吃。出示第二幅图片狐狸的话被树上的小松鼠听到了，谁能接下去讲？（生说）小松鼠心里想：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。出示第三幅：谁还能接着讲。（生讲）小松鼠又把狐狸的话告诉了小兔子，小兔子心里想，狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃。（二）朗读中悟“着急”课文学得真不错，小朋友，这时侯，又有谁来了，（小猴子）出示第四幅图片，瞧，小猴子来了。1快去读读课文，找找描写小猴子的句子吧。（生自读课文，找句子）2交流出示句子他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地

5、爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。（1）谁来读读这句话？（指名读）（2）这句话有点难读，什么原因呀？（有点长）老师告诉你们呀,我们如果想读好这么长的句子，就像练唱歌一样，要注意停顿。我们可以给句子画画停顿线，老师先给大家做个示范。（师画一个停顿线）小朋友们，自己再读读这句话，然后拿起笔画一画停顿线。（生自读、画）（3）学生汇报，师边在幻灯上画停顿线他望望架上/那一串串/紫红色的葡萄，迫不及待地/爬上葡萄架，摘下一串/就要往嘴里送。自己再读读，请一位小朋友来试试。（4）其实想读好这个句子，还有一个小窍门，什

6、么窍门呢，看，你如果把这些话读好了，句子也就能读好。出示紫红色的葡萄就要往嘴里送和同桌一起读读，指名读①指名读“紫红色的葡萄”你读得真好，我好像看到了诱人的紫葡萄，让我们看看这些紫葡萄。（出示葡萄图片）咱们读书呀，如果能把文字变成一幅幅画面放在脑袋里，然后再读出来，就一定读得好了。谁还能读读?再指名，齐读。①谁来读第二个，请你，你看到了怎样的画面，小猴好急呀，谁再来试试。（1）连起来读句子我们把这句话连起来读读，这回呀，我们边读边把画面连起来变成动画片，相信你们一定读得好。自己再试一试。谁来读。小朋友们注

7、意，小猴子这时心情怎么样？（很急），哪个词告诉我们的？（迫不及待），所以读时速度要快一些。谁来试一试。生活中你在什么时候，会迫不及待地做事情？男生和女生比赛着读一读。（三）比较中学“语言”1小朋友，小猴迫不及待地要吃葡萄，其它小动物可着急了，赶快找一找，他们是怎么说的？读一读。（生找句子，读）2交流出示不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！（1）自己读一读，看哪位小朋友最能干，能把这些句子读正确。（生练读）（2）指名读，小朋友想一想，这三句话都在写什

8、么的呀？（都写葡萄酸）是不是都一样酸呢？你从哪里看出来?(点击变红酸很酸酸得很)在课文中圈一圈。（3）哪一句最酸？怎么知道的？（点击变大酸得很呢）哪一句只是有点酸呢？（点击变小酸）我们的文字多有趣，同样写酸，可以不一样呢！（4）这不一样的酸葡萄谁能读出来，请三位小朋友来试试。（指名读第一句瞧，咱们把酸字读重一点，葡萄的酸味就出来了。第二句，呦，加上吃到酸时的表情就读得更好了。第三句，提高点难度，你要读得让我们流口水，才是最棒的