酸的和甜的主题教学设计

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1、酸的和甜的主题教学设计　　酸的和甜的一课主要是让学生懂得做事要从实际出发，认真动脑的道理。下面是小编想跟大家分享的酸的和甜的主题教学设计，欢迎大家浏览。　　知识目标：学会本课生字、新词;正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。　　能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。　　情感目标：1、通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。　　2、通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。　　1、掌握本课要求认识的9个生字。　　2、正确朗读课文，从小动

2、物的对话、表情中体会它们的性格特点。　　感悟做事要敢于亲自尝试的道理。　　课件　　第一课时　　一、实物尝试，引入课题　　1.出示图片，让生辨别味道。　　2.这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题。你有什么好办法记住“酸、甜”二字?两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。　　【设计意图：《新课标》指出，兴趣是最好的的老师。我根据儿童的年龄特点，用游戏导入，以轻松、活泼的语言，锻炼学生的口头表达能力，激发学生的学习兴趣，把学生带入课堂。】　

3、　二、创造条件主体参与　　1、有个有趣的童话故事藏在书的第74页中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个朋友。　　2、故事发生的地点在哪儿?葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄，相机学习“葡萄”二字。出现了哪些小动物?相机学习“狐、狸、猴”三个字。引导学生：注意观察，你能发现什么?　　3、识字归类：同类偏旁的字，意思有关联。　　4、这里还有几位生字朋友，请你也帮忙认一认。　　5、课文里的八幅图，你最喜欢哪一幅，就把那一段课文读给同桌听听。　　6、认为你的同桌读得不错的，请你推荐他上来展示一下。学生读文。学生答出：1、葡萄

4、架下2、出现了四只小动物。找出规律，是植物，所以有草字头，是兽类，所以有反犬旁。学生读：一串串、迫不及待、硬说同桌交流朗读。学生上台随意挑选出挂图贴好，朗读展示，教师相机引导识字、正音。　　【设计意图：二年级的教学重点之一是识字。崔峦老师说：识字如认人。再陌生的人见的同次数多了，就成了熟悉的人了。为此，在教学设计中，我没有把目光停留在教学生进行字形分析上。而是创设多种识字环境：课文——字——词——句——儿歌——回归课文，让学生与生字进行多次见同，而识字生字。这样，学生对识字不但不会感到枯燥，还会在与生字的“捉迷藏”

5、的游戏中喜欢上生字。】　　三.朗读感悟，想象体验　　1、现在，黑板上的八幅挂图是乱的，谁能根据课文内容把它们按顺序摆好?先读读课文，再和你的小组伙伴商量一下。　　2、这八幅图就像火车的八个停靠站，现在我们的故事列车就要出发了。先请你自己练练本领，先读课文，再看图把故事连起来试着讲讲!开往第一站的司机请……(学生未点到的，教师相机提示：抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。)然后再请一位学生重新讲一讲。有时还可请车上的各位乘客评价。　　3、课文中，你最喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?　　4.挑出感兴趣的角色读，比比

6、谁读得好。　　5.同样是葡萄，为什么有的说它酸、有的夸它甜呢?　　6.如果你是课文里那只聪明的小猴子，你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么?反复读课文，小组交流后，选派代表摆图，并说明理由。借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。　　【设计意图：朗读课文是对生字识记的又一次巩固。本学习环节目的在于引导学生仔细观察插图，巩固生字，发挥想象，同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫。】　　分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、心胸狭窄，猴子的聪明、活泼，以及其他小动物的善良、轻信。全班交流。分角色合作读，其余

7、部分齐读。学生思考，交流。(狐狸吃不到葡萄就说它是酸的，小猴子它们尝过了，所以知道葡萄是甜的。)想象、交流。(以后你们要自己试一试，不能随便听信别人的话……)　　四、写字。　　1、读生字。　　2、观察生字、示范写字。　　【设计意图：写字是二年级教学中的难点。专家指出：一定要在课堂里给学生留余足够的写字时间，让学生写出正确规范的汉字。为把生字写正确规范，则需要引导学生主动去观察，通过老师示范，学生评写等环节，培养学生良好的写字习惯。】　　第二课时　　一、复习巩固生字。　　1、课件出示词语。　　2、学生个别读词语。　　

8、3、学生齐读词语。　　【设计意图：低年段阅读课堂的教学重点之一，仍然是识字和写字。为巩固学生的对生字的识记程度。设计自主选择，擂台比赛的形式，有助于学生对生字、生词的认识和巩固。】　　二、读课文，整体回顾　　1、读课文，整体回顾故事内容。　　2、生逐段读课文，再次巩固生字。　　【设计意图：让学生带着自己的理解，把个性化的朗读发挥到淋漓尽致，让二年级的学生爱上