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时间:2018-09-17
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1、三、词语。1、正确使用关联词语。关联词语可以把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子(分句)组合成一个句子(复句),因而要学会运用。⑴表示并列关系的词语既(又)……又……不是……而是……⑵表示递进关系的词语一会儿……一会儿……一边……一边……不但(不仅不只)……而且(还、也、并且)…………还…………甚至……⑶表示转折关系的词语虽然(尽管、虽说)……但是(可是、还是)…………却(不过、然而)……⑷表示选择关系的词语不是……就是……或者……或者……是……还是……要么……要么……⑸表示因果关系的词语因为……所以……既然……就……之所以……是因为…………因此……⑹表示假
2、设关系的词语如果……就……即使……也……要是……就……哪怕……还……⑺表示条件关系的词语只有(除非)……才……只要……就…………否则……无论(不管、不论)……都(总、总是、也)……⑻表示取舍关系的词语宁可……也不……与其……不如……2、词语的感情色彩。⑴褒义词:凡是有肯定、赞许、喜爱、尊敬等感情色彩的词叫褒义词。如:美丽、勤劳、闻鸡起舞。⑵贬义词:凡是有贬斥、否定、憎恨、厌恶等感情色彩的词叫贬义词。如:讨厌、糟糕、指鹿为马。⑶中性词:指既不带赞美的感情,也不带憎恶的感情的词。如:调皮、寂寞、白浪滔天。3、结构助词“的、地、得”和时态助词“着、了、过”的用法。“的
3、”用在形容词和动词之间。例:红色的国旗“地”用在形容词和动词之间。例:飞快地跑“得”用在动词和形容词之间。例:唱的动听“着”表示正在运行的动作。例:我看着电视。“了”表示刚刚进行完的动作。例:我看了电视。“过”表示过去某个时间曾经进行过的动作。例:我看过电视。四、句子。⑴句子是由词和词组构成的,能够表达完整的意思的语言单位。一个完整的句子,一般由前后两部分组成。前面一部分说明“谁”或“什么”(主语部分),后面一部分说明“做什么”“怎么样”或“是什么”(谓语部分)。如:①谁是什么。②什么是什么。③谁怎么了。④什么怎么了。⑤谁在做什么。⑥什么在做什么。⑵句子的类型,
4、按照句子的用途和语气,可以把句子分为四类:①陈述句我的理想是当一名人民教师。(肯定句)他没有参加昨天的会议。(否定句)这件事不能不管。②疑问句你今天为什么迟到?(一般疑问句)(双重否定句)雷锋难道不是我们学习的榜样吗?(反问句)你明天去旅游吗?去。③祈使句请你坐下。(请求式)(设问句)你把作业本拿来。(命令式)④感叹句我是中国人,我爱中国!⑶常见的几种句式变换①陈述句与反问句互换。如:陈述句:不劳动,连棵花也养不活,这就是真理。反问句:不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?①把字句与被字句互换。如:把字句:桑娜把西蒙的孩子抱回来了。被字句:西蒙的孩子被桑娜抱
5、回来了。②双重否定句与肯定句互换。如:双重否定句:人与山的关系日益密切,不能不使我们感到亲切、舒服。肯定句:人与山的关系日益密切,真使我们感到亲切、舒服。③引述句与转述句互换。如:引述句:董存瑞坚决地说:“我去炸掉它。”转述句:董存瑞坚决地说,他去炸掉它。⑷扩句和缩句①扩句就是在句子主要成分的前后添上适当的附加词语,加以修饰、限制或补充,使句意表达更准确、生动。如:太阳光照射着树林。晌午的太阳光火辣辣地照射着整个树林。②缩句就是把原句的附加成分去掉,只保留句子的主干,使句意表达更简洁。扩句和缩句都要注意不能改变句子的基本成分和主要意思。如:鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地
6、飞起来。苇絮飞起来。⑸常见的修辞手法①比喻就是打比方,用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境。如:露似珍珠月似弓。(明喻)阳光下盛开的百合花就是您的笑容。(暗喻)两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。(借喻)拟人就是把物当做人来描写,让物有人的语言、动作、神态、心理活动或感情。如:兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。排比是把内容相关、结构相同或相似、语气一致的三个或三个以上的词组或句子排列在一起来表达相关的内容,借以增强语气,充分表达感情,说明道理的一种修辞手法。如:漓江的水真静啊,静得让你感觉不
7、到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。④夸张就是故意把事物的某一特征进行扩大或缩小,给人以突出而深刻的印象。如:这巴掌大的一块地方还能踢足球?(缩小夸张)这棵树真高啊,直插云霄!(扩大夸张)⑤⑤反问如:像这样的老师,我们怎么会不喜欢他呢?⑥⑥设问如:谁使长征胜利的呢?是共产党的领导。⑦⑦对偶如:古寺无烛凭月照,山门不锁靠云封。⑹修改病句常见病句的基本类型:①用词不当如:狮子是一种猛烈的动物。(“猛烈”应改为“凶猛”)②②搭配不当如:战士们冒着雨和泥泞继续前进。改:战士们冒着雨,踩着泥泞继续前进。③③成分残
8、缺如:我们要学习白求恩毫
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