教育类职业教育毕业论文 中小学英语教师知识基础的建构

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类职业教育论文题目：中小学英语教师知识基础的建构指导老师：XXX二〇一一年十二月十日　摘要：依据关于教师知识基础的理论研究，结合我国基础教育阶段英语课程标准对教师提出的要求，笔者认为中小学英语师资培训课程可划分为六种基本的知识类别：语言技能、学科知识/基础理论、教学理论和教学技能与技巧、现代教育技术及应用、背景知识和科研方法知识，前三类是教师所必须掌握的知识，而后三类是教师应该掌握的辅助教学实践、完善教学过程的相关知识。　　关键词：课程设置；教师知识基础；英语教师培训；教师教育改革Abstract

2、:Accordingtothetheoreticalresearchonteachers’knowledgebaseandthedemandsofEnglishcurriculumstandardsofbasiceducationonteachers,theauthorthinksthatthetrainingcurriculumforprimaryandsecondaryschoolteachersofEnglishcanbedividedintosixcategories:languageskills,subjectmattercontentknowledge,p

3、edagogicknowledgeandEFLteachingskillsandtechniques,educationaltechnologyandapplication,contextualknowledgeandresearchmethodologyinappliedlinguistics.Keywords:curriculumsetup;teachers’knowledgebase;Englishteachers’training;teachereducationrefo　　一、导言　　2001年教育部颁发的《教育部办公厅关于积极配合和推动基础教育课程改革进一

4、步加强和改进教师培养培训工作的几点意见》中指出各级师范院校要根据基础教育课程改革和发展的新情况、新特点，在课程设置、课程结构、教学内容、教学方法等方面做出调整。2004年《教育部关于进一步加强基础教育新课程师资培训工作的指导意见》也再一次提出师范院校和教师培训机构要根据新课改对师资的要求，改革教师教育培养模式，更新教学内容、教学方法和教学手段，提高办学质量。作为我国学校教育中的最重要课程之一，英语课程目标的设置日趋完善，而随着基础阶段英语新课程标准在我国中小学的全面实施，在职中小学英语教师的培训工作已成当务之急。本文首先对普通教育和外语教育理论中关于教师知识基础的研究

5、进行简单描述，并以此为依据对比某师范学院英语系自1992年以来为培养中等学校英语教师所设置的历届本科函授课程教学计划，分析其培养目标，找出理论与实践之间的差距，针对课程改革对教师素质的要求提出高校英语师资培训课程设置方面的建议。　　二、理论依据──教师的知识基础　　（一）普通教育及外语教育中的教师知识基础类型　　美国著名教育家舒尔曼认为教师的知识基础主要包括三大类：学科知识、教育学和方法论知识、课程论知识，除此之外，教师还应了解学生及其学习特点，熟知社会文化环境对教育效果的影响以及教育的目的等。［1］在他的研究基础之上，很多学者都围绕教师的知识基础类型提出了自己的观点

6、，我国学者对此也进行了大量的研究，但大多沿用了英美国家的研究模式，其研究成果也都大同小异。　　TESOL(TeachingEnglishtoSpeakersofOtherLanguages)教师的知识基础是教师为有效地进行课堂教学而需掌握的所有的知识和技能。［2］由于外语教育是与语言学、心理语言学、社会语言学和教育学等多种学科紧密相关的，所以外语教师知识基础也来自不同的学科。早在1987年Richards就曾指出，在TESOL领域，典型的师资培训课程为教师提供的知识基础来源于语言学和语言习得等学科的理论，以及在这些理论指导下依据语言教学方法论进行教学所获取的实践知识。

7、［3］随着教师职业化教育的发展，构建TESOL教师知识基础的组成部分也逐渐发生了变化。Richards认为有两种不同类型的知识影响着教师对教学的理解及其教学实践活动，一种与学科知识、学科课程论和教学论知识有关，另一种则与教师本人对待教学的主观态度有关。［4］Richards在舒尔曼关于教师知识类型的研究基础上提出了自己的见解，认为TESOL教师的知识基础应该由以下六个方面的核心内容构成：①教学理论，如广义上的行为主义、认知发展、社会心理学等理论，该学科领域的听说法、交际法和自然法等理论；②教学技能，如最基本的课堂学习活动的选择与展开，对学生的提问方式