教育类职业教育毕业论文 中小学教师的课程取向及其特点

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类职业教育论文题目：中小学教师的课程取向及其特点指导老师：XXX二〇一一年十二月十日摘要：课程取向问卷调查的结果表明：中小学教师对认知过程取向的认同度最高，但也不排斥其他四种取向；男教师比女教师更倾向于学术理性取向；不同教龄的教师在认知过程、科技发展、社会重建、学术理性取向上有显著差异；不同学校类别的教师在科技发展、人文主义、社会重建、学术理性取向上有极其显著的差异；不同学历的教师在科技发展、人文主义、社会重建、学术理性取向上有非常显著的差异；教师的新课程培训状况对科技发展、认知过程、社会重建取向有影

2、响。在此基础上对我国的课程研究与改革提出了一些建议。关键词：课程取向；中小学教师Abstract:Theresultsofthecurriculumorientationquestionnairesshowsthatteachersstronglybelieveinthecognitiveprocessorientation,buttheygenerallydonotrejecttheotherfourorientations.Maleteachersinclinemoretotheacademicrationalismorientationthanfemaleteach

3、ers;therearestatisticallysignificantdifferencesamongthosewhohavedifferentyearsofteachingexperienceincognitiveprocess,thetechnologicaldevelopment,thesocialreconstructionandtheacademicrationalismorientations;therearerathersignificantdifferencesamongthosewhoarescatteredinschoolsandamongthose

4、whoarewithdifferentacademicdegreeinthetechnologicaldevelopment,humanistic,thesocialreconstructionandtheacademicrationalismorientations.Also,thepaperhasfoundoutthatthetrainingstateofthenewcurriculumforteachershasaneffectonthetechnologicaldevelopment,cognitiveprocess,andsocialreconstruction

5、orientations.AndsomesuggestionsoncurriculumreformandresearchinChinahavebeenputforward.Keywords:curriculumorientation;primaryandsecondaryschoolteachers一、课程取向的分类及其意义课程取向是人们对课程的总的看法和认识，由于人们的哲学思想、价值观、方法论、文化背景以及对个体的心理发展等方面问题认识上的差异，导致对课程的不同看法，这些不同看法就形成了课程取向。［1］课程取向有不同的分类方式，其中最有名的分类框架是艾斯纳（Eisner

6、）和瓦纳斯（Vallance）（1974）关于课程取向的研究，他们将课程取向分为五类：学术理性主义（academicrationalism）、认知过程（cognitiveprocesses）、社会重建（socialreconstruction）、自我实现（selfactualization）和技术取向（technology）。［2］后来，艾斯纳（1985）提出将课程取向分为六类，分别是技术（technology）、个人适合（personalrelevance）、社会重建（也称批判意识）（socialreconstructionorcriticalconsciousnes

7、s）、社会适应（socialadaptation）、认知过程（cognitiveprocessing）和学术理性（academicrationalism）。［3］此外，艾利斯（Ennis）和朱（Zhu）（1991）将课程取向也分为五类，分别是学习过程（learningprocess）、自我实现（selfactualization）、学科掌握（disciplinarymastery）、生态综合（ecologicalintegration）和社会重建（socialreconstruction）。［4］麦克尼尔（McNeil）（1