教育心理学章节练习及答案

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1、第一章教育心理学概述一、选择题1、在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于DA学生B教学内容C教学媒体D教学环境2、在学习与教学过程中，教育心理学研究的核心内容是BA教学过程B学习过程C评价过程D反思过程3、桑代克建立教育心理学体系的基本出发点是把人作为一个BA动物的存在B生物的存在C物的存在D意识的存在4、现代教育心理学的奠基人是DA弗洛依德B冯特C华生D桑代克二、填空题1、教育心理学是一门研究学校情景中教与学规律的科学。2、学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五个方面。3、1903年，美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》是西

2、方的第一本以教育心理学命名的专著。4、教育心理学旨在理解学生的学习心理，并据此创设有效的教学情境，从而促进学生的学习。5、在学与教的要素中，学习的主体因素是学生，起关键作用的要素是教师，6、学与教的过程中有意传递的主要信息部分是教学内容，它一般表现为教学大纲，教材和课程。7、在学与教的过程中，作为教育内容的载体和表现形式的要素是教学媒体。8、学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程，一是个体差异二是群体差异。9、教育心理学研究的核心内容是学习心理。10、学与教相互作用的过程主要包括学习过程、教学过程和评价与反思等三个过程。其中，学习过程是教育心理学研究的核心内容

3、。11、教育心理的成熟时期是20世纪60年代，而完善时期是20世纪80年代以后。12、对教育心理学的发展起重大影响的理论有40年代弗洛伊德的精神分析，50年代斯金纳的程序教学和教学机器的兴起，以及60年代布鲁纳发起的课程改革运动。13、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动研究，反思性学习以及合作学习和社会文化研究四个方面。14、我国第一本《教育心理学》教科书是1924年廖世承编写的。三、名词解释1、教学内容2、教学媒体四、问答1、简答学习与教学的要素。2、简答教育心理学的作用。第二章中学生的心理发展与教育一、选择题21、A；22、B；23、A；24、D

4、1、关键期的存在说明学生心理发展具有CA阶段性B顺序性C不平衡性D差异性2、儿童一般伦理原则开始形成，但自我控制力差，常出现前后自我矛盾，这一时期是BA童年期B少年期C青春初期D青年期3、根据艾里克森的人格发展理论，中学阶段的主要任务是培养学生的DA信任感B自主性C勤奋感D自我同一性4、少年期儿童的思维类型是CA动作思维B形象思维C经验型的抽象思维D理论型的抽象思维5、根据心理发展的阶段划分，少年期学生年龄在CA6、7岁～11、12岁B8、9岁～12、13岁C11、12岁～14、15岁D14、15岁～18岁6、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为

5、DA定势B最近发展区C学习迁移D学习准备7、在个体早期生命中，对某种刺激特别敏感的较短暂的时期，称为BA成熟期B关键期C学习期D高原期8、最近发展区是指BA最新获得的能力B两个邻近发展阶段间的过渡状态C即将达到的发展水平D需要在下一阶段发展掌握的水平9、“发展危机”的提出者是CA皮亚杰B维果茨基C埃里克森．．D布鲁纳10、思维可以逆转，并获得了长度、面积等守恒的儿童，其认知发展阶段是Cloanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,lice

6、nsingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'screditA感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段11、下面不属于认知方式差异的是CA场独立型与场依存型B沉思型与冲动型C内倾型与外倾型D辐合型与发散型12、学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，称为DA定势B最近发展区C学习迁移D学习准备13、根据皮亚杰的观点，感知运动阶段的儿

7、童，其认知发展主要是BA感觉和知觉分化B感觉与动作分化C动作与语言分化D形象与表象分化14、最近发展区是指BA最新获得的能力B正处于掌握边缘的能力C即将达到的发展水平D需要在下一阶段发展掌握的水平15、根据反应时间与精确性，儿童的认知方式可以分为BA场独立型与场依存型B沉思型与冲动型C内倾型与外倾型D辐合型与发散型16、世界上最早的智力测验量表是CA比奈—西蒙量表B斯坦福一比奈量表C瑞文量表D韦克斯勒量表17、人格的核心是CA能力B气质C性格D世界观18、掌握学习的提出者是DA布鲁纳B维果茨基C奥苏伯尔D布卢姆19、韦氏量表主要包括两个分量表，即BA智力量表与情