教育心理学章节练习及.pdf

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1、第一章教育心理学概述方的第一本以教育心理学命名的专著。一、选择题4、教育心理学旨在理解学生的学习1、在学习与教学的要素中，课堂纪律、心理，并据此创设有效的教学情课堂气氛及校风等属于D境，从而促进学生的学习。A学生B教学内容C教学媒体D教5、在学与教的要素中，学习的主体因学环境素是学生，起关键作用的要2、在学习与教学过程中，教育心理学素是教师，研究的核心内容是B6、学与教的过程中有意传递的主要信A教学过程B学习过程C评价过程息部分是教学内容，它一般表现D反思过程为教学大纲，教材和课程。3、桑代克建立教育心理学体系的基本7、在学与教的过程中，作为教育内容出发点是把人作为一个B的

2、载体和表现形式的要素是教学媒A动物的存在B生物的存在C物的存体。在D意识的存在8、学生这一要素主要从两个方面来影4、现代教育心理学的奠基人是D响学与教的过程，一是个体差异A弗洛依德B冯特C华生D桑代克二是群体差异。二、填空题9、教育心理学研究的核心内容是学1、教育心理学是一门研究学校情景中习心理。教与学规律的科学。10、学与教相互作用的过程主要包括2、学习与教学的要素包括学生、教师、学习过程、教学过程和评价与反教学内容、教学媒体和教学环境思等三个过程。其中，学习过五个方面。程是教育心理学研究的核心内容。3、1903年，美国心理学家桑代11、教育心理的成熟时期是20世纪60克

3、出版的《教育心理学》是西年代，而完善时期是20世纪80年/49代以后。性D差异性12、对教育心理学的发展起重大影响的2、儿童一般伦理原则开始形成，但自理论有40年代弗洛伊德的精我控制力差，常出现前后自我矛盾，这神分析，50年代斯金纳的程序教学一时期是B和教学机器的兴起，以及60年代布A童年期B少年期C青春初鲁纳发起的课程改革运动。期D青年期13、布鲁纳在1994年将教育心理学的3、根据艾里克森的人格发展理论，中研究成果总结为主动研究，反思性学阶段的主要任务是培养学生的D学习以及合作学习A信任感B自主性C勤奋感D和社会文化研究四个自我同一性方面。4、少年期儿童的思维类型是C1

4、4、我国第一本《教育心理学》教科书A动作思维B形象思维C经验型的是1924年廖世承编写的。抽象思维D理论型的抽象思维三、名词解释1、教学内容2、教学媒5、根据心理发展的阶段划分，少年期体学生年龄在C四、问答1、简答学习与教学的要素。2、A6、7岁～11、12岁B简答教育心理学的作用。8、9岁～12、13岁第二章中学生的心理发展与教育C11、12岁～14、15岁D一、选择题21、A；22、B；23、A；24、14、15岁～18岁D6、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为D1、关键期的存在说明学生心理发展具A定势B最近发展区C学习迁移有CD学习准备A阶段性B

5、顺序性C不平衡7、在个体早期生命中，对某种刺激特/49别敏感的较短暂的时期，称为BD学习准备A成熟期B关键期C学习期D13、根据皮亚杰的观点，感知运动阶段高原期的儿童，其认知发展主要是B8、最近发展区是指BA感觉和知觉分化B感觉与动A最新获得的能力B两个邻作分化近发展阶段间的过渡状态C动作与语言分化D形象与表C即将达到的发展水平D需要在象分化下一阶段发展掌握的水平14、最近发展区是指B9、“发展危机”的提出者是CA最新获得的能力B正处于A皮亚杰B维果茨基C埃里克掌握边缘的能力森．．D布鲁纳C即将达到的发展水平D需要在下10、思维可以逆转，并获得了长度、面一阶段发展掌握的水平

6、积等守恒的儿童，其认知发展阶段是C15、根据反应时间与精确性，儿童的认A感知运动阶段B前运算阶段C具知方式可以分为B体运算阶段D形式运算阶段A场独立型与场依存型B沉思11、下面不属于认知方式差异的是C型与冲动型A场独立型与场依存型B沉思C内倾型与外倾型D辐合型与冲动型型与发散型C内倾型与外倾型D辐合16、世界上最早的智力测验量表是C型与发散型A比奈—西蒙量表B斯坦福一12、学生在学习新知识时，那些促进或比奈量表妨碍学习的个人生理、心理发展的水平C瑞文量表D韦克斯勒和特点，称为D量表A定势B最近发展区C学习迁移17、人格的核心是C/49A能力B气质C性格D世界观A4，5B5，

7、6C6，718、掌握学习的提出者是DD7，8A布鲁纳B维果茨基C奥苏伯尔24、个体在解决问题的过程中，思维沿D布卢姆着许多不同的方向扩展，最终产生多种19、韦氏量表主要包括两个分量表，即可能的答案，这种认知方式属于DBA沉思型B冲动型C辐合型A智力量表与情绪智力量表BD发散型言语量表与操作量表。二填空题C言语量表与空间知觉量表D1、皮亚杰把婴儿到青春期的认知发展数理逻辑量表与操作量表分为感知运动阶段、＿前运算＿＿阶20、心理发展上主要表现为半成熟、半段、具体运算阶段和＿＿形式运算＿阶幼稚的儿童，处于B段。A童年期B