案例名称我是什么

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1、案例名称：《我是什么》广州市越秀区中星小学陈康英冯月娴【教学内容分析】《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。【设计理念】“字词”是低年级学习的重点，应该通过不同的方式让学生明了字词的含义，并且慢慢学会运用。重视学生朗读能力的培养，把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字和灵活运用

2、语言的重要手段。从低年级开始有意识培养学生的形象思维能力，通过口语交际，让学生展开想象的翅膀，说自己想说的事物，写自己想写的事物，使学生的表达更加形象化、具体化。【学习目标】1、知识与技能目标：（1）、认识11个生字，会写8个字。（2）、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、情感与态度目标：（1）了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。（2）通过正反两方面的阅读素材感悟水的两面性，从而树立科学保护水资源的意识。3、信息素养方目标：在理解感悟课文的基础上，充分发挥自己的想象力，打写创作有质量的文章。【学习对象分析】二年级的学生经过

3、一年多的跨越式课题实验，能独立阅读一定数目的篇章，熟练掌握网上阅读、网上打写、网上浏览等信息技能。水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，能根据学习的要求进行品词、品句，有初步的阅读理解以及说话、写作的能力。同时，低年级是培养儿童形象思维的最佳时期，加强深层思维能力训练及朗读能力培养是本课的教学重难点。【学习策略】本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略：1、自主学习策略：自主学习策略的核心是要发挥学生学习的

4、主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，教师要充分发挥主导作用，着眼于如何帮助学生主动地“学”。2、创新学习策略：创新学习的课堂教学，打破了学生、教材的局限。从单一的、一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次、多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活、当代科技相结合，把现代化的教学手段，如网络教学等引入课堂，使课堂教学更加高效。3、小组合作学习策略：通过小组合作学习，培养学生自主学习的积极性，关注全体、在合作中感受学习成功的快乐以及和他人合作的愉悦。【学习资源】1、跨越式资源网站（补充《小水滴的一天》、《小水滴旅行记》、《小水滴的梦想》等阅读资

5、源；补充灌溉、浇水、洪水等图片）2、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。3、师生收集水与人类关系的相关资料。4、打写创作的留言版。【教学用时】两课时【教学过程】第一课时【课时目标】1、知识与技能方面：（1）、认识11个生字，会写8个字。（2）、能正确、流利地朗读课文。2、情感与态度方面：（1）了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。3、信息素养方面：（1）在说话中培养想象能力，在打写中培养学生的形象思维。第一环节：谜语导入，激发兴趣1、情景导入，学生猜谜。教师导语：同学们，你们好，大自然千奇百怪，千变万化，让我们一起来感受

6、一下。你看，谜语车来接我们了，赶快猜一猜，上车吧！（PPT出示谜语，学生猜出谜底后，以图片的形式出现谜底，帮助学生建立图和文字的联系）(1)我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走（云）；(2)千条线，万条线，落进水里都不见（雨）；(3)我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，朵朵都是天上来（雪）2、板书课题、引入课文。教师导语：我们今天来学习的课文也是一个谜语，看老师写课题“我是什么”。谁来读一读，读准“什么”；读完课题，你们想知道什么呢？通过猜谜，读题质疑，引起学生学习的兴趣，为下一步学习作辅垫。第二环节：初读课文，感知全

7、文1、学生自由朗读全文、读准字音。教师导语：是呀，你们提的问题真有趣！“我”到底是什么呢？请大家一起自由读读课文，注意读准字音。（PPT出示：学生认真听朗读，遇到不认识的字，请拼音朋友帮忙，遇到难读的句子划下来。）2、学生汇报：“我”是什么？3、在识字通自主学习本课的生字。教师导语：聪明的小朋友，你能自己学会本课的生字吗？快到识字通去试一试吧！（1）学生进入识字通自主学习、（2）汇报、检查。学生通过读文，初步感知全文的内容。识字通补充了大量图文并茂的内容，学生在识字通自主学习本课要认的字，帮助学生在脑海中建立图像和文字的联系，培养学生形象思维能力，为后面的

8、打写奠定基础。第三环节：指导书写、培养能力1、学生自学本课要求会写