《我是什么》

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1、《我是什么》教学设计张慧教学目标：1.认识11个字，会写1个字2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。教学重、难点1.认识本课生字。2.知道水的变化。三、教学用具多媒体课件四、教学过程（一）谈话导入1.师：同学们，平常你们喜欢看看魔术表演吗?今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉了我,只有认真学习的小朋友才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习30课，认真看老师写课题。2.指名读课题（疑问口气）3.齐读课题（二）检查生字1.师：哇，魔术师变出了

2、一颗苹果树呢？这么多的苹果大家想要吗，谁能读出苹果上的字，就可以获得一个苹果。（如果他们读对了，你们就跟着一起读，好不好）2.生：读词语3.认读词语（魔术师给大家带来了两个字谜，想考考你们。猜字谜：大火烧着了房子（灾）四只小狗张口吃骨头（器）。）4、师：看来大家都接受了魔术师的考验，词语会读，那你们会写生字吗？课件出示：灾和器5、师：你有什么好方法能记住这个“灾”字？（注意在田字格的位置）指名说，学生书写。6、师：该写“器”了，你有什么要提醒大家的吗？（三）精读课文，指导朗读1、师：看来，同学们的生字词掌握的

3、都很好。那我们就一起去看看这位魔术师到底是谁吧。我们先来听听它的自我介绍吧。（课件出示第三自然段）我平常在池子里睡觉，有时也在小溪里散步，在江河里奔跑，也会在海洋里跳舞，唱歌，开大会呢！大家知道我是谁吗？5、生：水6、师：谁能读读这段话（指名读、齐读）师：老师有些地方不懂，谁来帮我解决下呢？3（为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是散步，在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌、开大会呢？）生：（池子里的水不流动，小溪里的水流的慢，江河里的水留得快，海洋里的浪很多，冲击岩石时，声音特别大。）7、指名有语气的读，

4、范读，齐读。（男女分读）8、师：原来藏在课堂上的小魔术师就是水呀！现在我们就一起去看看水这位魔术师都给我们变出了什么呢！9、师：魔术师要开始表演了，大家可千万不要眨眼睛哦！课件出示句子“我会变”，读了这句话,你想知道什么？生：我会变什么呢？师：大家想知道这水魔术师到底都给我们变出了什么吗？生：想2、师：自由读课文1---2自然段，说说我先变成了什么？是怎么变的？◆变成云1.指名学生汇报2.师：大家来看看这位魔术师是怎么变出云的吧！（课件出示“水变成汽油变成云的过程”动画）3.边演示边讲解，太阳照在水上，水就变

5、成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的水点儿，他们连成一片，在空中飘浮，这就是变成了云。4、师：大家现在知道水这位魔术师是怎么变出云的吗？大家自由读这段话。谁能把这段话读好，也可以变出云了。5、指名读6、师：我也喜欢变“云”（师读）7、师：还有谁喜欢变“云”？（指名读、齐读）8、师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮自己？　　生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。（那就是白云了）　　生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。（乌云）　　生3：我穿上“红袍”，因为我是在出现朝霞和晚霞

6、时，才穿上。（早上朝霞，晚上晚霞）9、师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！（出示课件）喜欢吗？10、师：谁能读出这种喜欢呢？11、指名读。（喜欢吗？一般：谁能读这种喜欢？好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧！）齐读。◆变成雨、雪、雹子1.师：水这个魔术师可真会变，它变成气，升到空中又变成——（云），它还会变吗？变成什么？（指名读）2、指名说。（雨、雹子、雪）3、师：魔术师现在又变成了“雨”，是怎样从天上下来的？　生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。　师

7、：原来水魔术师变成了“雨”是落下来的（板书：落）4、师：水魔术师变成了“雹子”是怎样从天上下来的？　3生：我是变成小硬球打下来的。　师：那你是打下来的，你可真有力气，为什么会“打下来”？　生：因为小硬球非常重，所以打下来。　师：那你打下来一定很有劲，你觉得你应该这样读？　生：应该很有力，很重的读出来。　　师：那你试一试？（生读）　　师：还有谁变成了“雹子”打下来？（指生读）　　师：我们一起读一读（边做动作边读）　　师：瞧！大家多有劲，打在人们头上一定很疼。　　5、大家有信心读好这一段吗？小组合作读一读。（也可

8、以边读边做动作）指名读—评价---齐读。（男女分读）（四）学习课文第四自然段1.师：水魔术师可真奇妙啊，那它们的性格又是怎样的呢？我们一起来读读第4自然段，去了解它们。2.理解温和、暴躁3.温和的时候做什么？暴躁的时候做什么？4.课件播放（浇灌田地、发动机器、淹没庄稼、田地）5.男女合作读6.齐读第4自然段。7.师小结：课文学到这，我们知道了水这个魔术师不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人