赵金忠的毕业论文

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1、任务型教学模式在农村初中英语口语教学中的应用 摘要任务型教学模式是一种把教学基本理论转化为具有实践意义的任务活动的教学方法。它给学生提供一个进行实际交流的环境，把对口语的练习融入到各个具体的任务中，为学生提供了互动机会，提高口语能力。目前农村初中英语口语教学模式还比较落后，而初中生英语口语教学的目的之一就在于培养学生的学习兴趣,增强学生自信心；想方设法,提高学生的口语表达能力。文中陈述了“在任务执行过程中学习”的原则,任务型口语教学的的特点和基本方法,并探讨了如何将任务型教学模式有效地应用于农村初中英语口语教学中,提高学生的口语能力。[关键词]任务型教学模式英语口语教学自信心兴趣任务型教学模

2、式在农村初中英语口语教学中的应用一、引言目前，仍有许多农村中学的英语教学目标还未从应试教育的观念转变过来，教学过程基本上以讲授书本内容为主，给学生进行英语对话等的机会很少，学生对口语的练习处于很被动状态，其英语口语水平可想而知。为此，我们必须要找出能解决这一问题、并且使学生的英语水平不断提高的教学方法。而任务型教学模式（Task-BasedApproach）是通过某些具体的课堂教学任务为教学途径，让学生在执行这些任务的过程当中学会英语和其运用方法。近年来，任务型教学模式在城市中学的英语教学中不断得到广大英语教师的应用。任务语言教学法是以完成老师根据学生的具体知识水平所设计的任务为教学目标的英

3、语教学方法，它通过师生共同完成课堂教学任务，使学生在完成任务的同时领悟英语的运用，促使英语学习的进步。任务型教学模式必须要求每个学生参与，在老师的指导下根据任务的要求彼此进行英语交流；给每位学生能够开口说英语和彼此进行英语交流的机会，不断地培养学生喜欢英语交流、主动学习英语的能力。因此，在农村中学实施并推广任务型教学势在必行。本文以初中英语口语课的一个单元“Whereisyourpenpalfrom？”的教学设计为例，通过对本案例的分析和反思来讨论如何在初中英语口语课堂中实施任务型教学。二、任务型教学的理论基础（一）任务型教学的概念所谓任务型教学，就是直接通过课堂教学（在课堂上任务的实施）让

4、学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标任务化、真实化，从而培养其运用英语的能力，提高英语口语的能力。也就是说以具体的任务实施为途径，以完成任务为目标，把英语知识和对其的运用相结合，通过听、说、读、写等形式，用所学英语技能去做事，在做事的过程中进一步熟练技能。（二）任务型口语教学的特点1、通过对任务的执行而进行教学任务型口语教学中各项任务的完成离不开学生真实的交流，交流的最终目的是口语表达能力的提高，通过对任务的练习给学生提供运用英语技能真正交流的机会，从而达到熟练运用的程度。本文在《Goforit》（新目标英语）七年级（下）第一单元Whereisyourpenpal

5、from?的任务设计中，紧紧围绕句型Where's/Where're...from?Wheredo/does...from?Whatquestions----Whatlanguagedo/does...speak?让学生通过各种形式进行课堂口语的交流，达到运用英语技能的目的。2、可以给每个学生平等的机会去练习口语在课堂上具体任务的实施过程当中，老师要求每一位同学积极参与，不管学生说出的英语是对还是错的，都要鼓励学生把所能知道的大胆说出来，说好了要根据学生自己的实际情况进行适当的鼓励，说不好的话老师要慢慢给学生以引导，并一步步地完成课堂任务，千万不能对学生进行暴力或是语言上的侮辱；只要学生跟上

6、任务，理解了英语学习的好处或乐趣，他们就会渐渐地主动学习，主动通过简单英语进行会话、交流，进而达到提高口语表达能力的目的。3、将具有真实性的材料引入课堂教学的环境当中把真实的场景引入课堂教学中，可以使学生在轻松的环境中真正体会英语、理解英语，并大胆地运用英语，进而达到简单的脱口而出的效果，而任务型教学就是将具有真实性的材料引入教学课堂学习环境的有效途径。本文在《Goforit》（新目标英语）七年级（下）第一单元Whereisyourpenpalfrom?的任务设计中，让学生以自己的朋友、同学、亲人为具体对象，向同学们介绍他们，这些都是很真实的，学生自己很熟悉的人或事，学生们在其中也体会到了所

7、学知识在现实生活中的运用。4、教师在教学过程当中既要关注书本内容，也要关注课堂任务的实施过程任务型教学中，老师必须在课堂上把整个教学内容设计成符合教学目标和学生的实际情况的若干个任务，让学生在教师指导下完成各项具体任务，进而按步骤完成课堂任务教学的目的。学生在具体任务目标的下完成任务的过程当中不但对本节课的内容有了基本的学习，又通过老师的指导可以对与本节课程相关的课程以外的知识（如对词汇量的扩大等）有了基本的