赵彦忠：探索数学文化的价值

《赵彦忠：探索数学文化的价值》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、探索数学文化的价值赵彦忠（昌吉学院初等教育学院，新疆昌吉831100）摘要：数学文化价值的研究有利于促进社会的发展。有利于加强对自然科学的研究。有利于提高素质教育水平，建立正确的数学观与数学教育观，提高素质教育水平。关键词：数学文化；数学价值；数学教育没有数学就没有自然科学的发展；没有数学就没有现代科学技术的发展；没有数学，哲学就会失去支撑，人类就会处于原始生活状态。常言道：欲物理者必先数学，欲数学者必先哲学，可见只有具备一定的哲学思想才可认识到生命的价值与意义。因此，没有数学，人类将无法实现全面发展，素质教育也将面临极大挑战，数学文化价值的研究将有利于全面实施素质

2、教育。一、数学文化价值的涵义从现代人类文化学的角度来讲，文化指的是“各个群体所特有的行为、观念和态度等。”换句话说，是各个群体所特有的“生活方式”。数学文化不同于艺术、技术一类的文化，它属于科学文化。文化有广义与狭义之说，广义的文化是指通过人的活动对自然状态的变革而创造的物质财富与精神财富的总和。狭义的文化指社会意识形态或观念形式，即人的精神生活领域。数学文化是一种科学文化，是文化领域的理性成分，其特征是：1、数学是传播人类思想的一种科学语言数学文化包含着人类所创造语言的特殊形式。包括文字语言、符号语言和图形语言。2、数学具有深刻的思想数学最正确、最客观地体现了辨证

3、唯物主义思想.影响着唯物论的认识论.辩证唯物主义讲联系,讲统一、讲辩证，在数学中有诸多表现形式，如变与不变是辨证的关系、有限与无限是辨证的关系、矛盾与对立是辨证的关系。3、数学具有强大的应用功能数学对物质财富的创造，人的创造性思维培养等方面有突出的作用。二、数学文化的人文价值数学作为一门课程进入学校在2400年时就开始了。柏拉图规定，不懂几何学不得进入他的哲学学校。这说明那时就把数学学习与教育和做人联系起来了。现在全世界最普遍开设的教育课程就是数学，开设的时间是所有课程中最长的！中国数学历史悠久，也曾达到过很高的水平，但中国的古代数学偏向于应用与使用。与中国古代数学

4、形成鲜明对照的是古希腊数学所具有的强烈的理性色彩。古希腊数学更接近于世界观，接近哲学，接近人生，因而也更接近人文学。所以数学作为人类的思想产品，获得了极高的地位。表现在：1、数学影响个人的审美观数学文化的美学观是构成数学文化的重要内容。古代哲学家、数学家普洛克拉斯断言：“哪里有数，哪里就有美。”开普勒也说：“数学是这个世界之美的原型”4。对数学文化的审美追求已成为数学得以发展的重要原动力，以致法国诗人诺瓦利也曾高唱：“纯数学是一门科学，同时也是一门艺术”，“既是科学家同时又是艺术家的数学工作者，是大地上唯一的幸运儿”。庞加莱明确地说：“数学家们非常重视他们的方法和理

5、论是否优美，这并非华而不实的作风，那么到底是什么使我们感到一个解答、一个证明优美呢？那就是各个部分之间的和谐、对称，恰到好处的平衡。一句话，那就是井然有序、统一协调，从而使我们对整体以及细节都能有清楚的认识和理解，这正是产生伟大成果的地方。因而数学教育有利于美育教育和科学教育相结合，培养科学的审美观。数学本身体现出的简洁美(抽象美、符号美、统一美等)、和谐美(对称美、形式美等)、奇异美(有限美、神秘美等)会给学生以美的熏陶，数学所揭示的规律会加深学生对美的理解，而学习数学的过程也会使学生体验数学作为人类智慧的结晶所洋溢出的精神美。2、数学影响人们的逻辑思维人的发展是

6、左、右脑的发展，是理性思维和感性思维的发展，是人的全面发展。理性思维是一种有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。说得简单些理性思维就是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。从苏格拉底、亚里士多德开始更多的是理性思考。实现通向理性思维的道路千百条，条条大路必经数学王国，数学思维是人脑在和数学对象交互作用的过程中，运用特殊的数学符号以抽象和概括为特点，对客观事物按照数学自身的形式或规律作出的间接或概括地反应．特点是抽象与概括、综合与分析、归纳与类比等。3、数学影响人们的非逻辑思维非逻辑思维有直觉与猜想，灵

7、感与顿悟等形式。直觉是指思维者对介于前提和结论之间的思维过程没有感知；顿悟，指非感知性和快速性。顿悟是指快速的直觉；灵感，指非感知性，快速性和受诱发性。灵感是指受诱发的顿悟。。哥德巴赫猜想:3+7=10，3+17=20，13+17=303，7，13，17都是奇素数。10，20，30都是偶数。是否两个奇素数之和都是偶数呢？6=3+38=3+510=3+712=5+714=3+11=7+716=3+13=5+11……任何一个大于4的偶数都是两个奇素数之和？大于4的偶数=奇素数+奇素数？非逻辑思维是逻辑思维的基础，逻辑思维是非逻辑思维的跨越。三、数学文化的科学价值从数