原子的构成公开课教学设计与反思new

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1、课题：原子的构成教学流程设计课题引入根据学生已有的知识，创设情景，激发学生的探索欲望。方法指导教师介绍科学家们研究微观粒子结构时的思想方法，为下一步学生活动做思路上的准备。学生初步了解假说与模型的是研究物质微观结构的重要方法。通过原子结构图片的分析、讨论，了解原子的有关结构的知识，观察图片的过程中，增强信息的收集、处理能力。过程活动学生借助课本提供的资料，分析获得关于原子结构的规律认识。规律探寻师生合作完成课堂小结。课堂小结课题人教版第四单元课题1原子的构成作者及工作单位沾益县盘江镇第二中学倪陆花教材分析本单元教材是双基的重要组成部分，是为学生的终身学

2、习和将来适应现代社会生活打好基础所必须的。本单元的特点是内容较抽象，远离学生的生活经验，再加上前面三个单元的学生学到的元素化合物的知识不多，感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。本课题包括了原子的构成、相对原子质量两部分内容。此前学生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘，但他们并不满足，还想知道原子是否可分原子的质量有多大等。关于原子的质量，书上给出了氢原子和氧原子的绝对质量，并指出他们的数值太小，不便于记忆、书写和计算只能使用相对原子质量。考虑学生尚无同位素的知识，不便提元素相对原子质量是按各种天然同位素原子所占的一定百分比计算

3、出来的平均值，所以此处只能要求学生对相对原子质量做含糊的、初步的了解。学情分析本课题内容是学习化学的理论基础。对学生而言，研究一种看不见的离子的构成会有很大的困难，因为学生缺乏离子的观点，在第三单元学习水的组成时，由电解水的微观解释图片，从感性上可能会认为原子是实心球体。本课题要帮助学生形成化学科学概念，通过宏观性质研究元素的组成和微观结构，帮助学生更深入的认识物质的微观构成，为物质的可分性辩证观点奠定一定的基础。本课题的障碍：学生缺乏微观想象力对原子的理解是实心球体。教学目标知识与技能了解原子的构成；相对原子质量的概念；会查相对原子质量表。过程与方法

4、初步了解假说与模型是研究物质微观结构的重要方法。通过原子结构的图片分析、讨论了解原子结构的有关知识观察图片的过程中增强信息的收集和处理能力。情感态度与价值观利用有关原子结构的科学史实，体会科学发展的曲折性，体会科学在人类社会发展中的重要贡献。了解科学家严谨治学的科学态度、培养科学态度。教学重点和难点 教学重点构成原子粒子之间的关系教学难点原子的构成 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图  引入介绍原子结构的发展历程设疑分析、交流、归纳设疑分析、交流、归纳提出新问题阅读、归纳练习提出问题交流、归纳小结 在前面的学习中我们已经知道化学变化中原子是不

5、可再分的最小粒子，如果抛开化学变化这一前提，原子能否再分？ 展示原子弹爆炸的图片及原子结构发现史资料 。 展示原子结构图片。1.原子的 构成质子（正电）原子核中子（不带电）原子核外电子（带负电）引导学生找出规律原子的体积小，质量轻书写使用不方便，有什么办法可以解决这一问题呢？教师指导发现数据有何规律相对原子质量=质子数+中子数能或不能    通过观察，启发学生归纳，概括出有关原子的结构。学生阅读教材，对原子的构成有哪些新的发现。原子中质子数=核电核数=核外电子数用数学上的科学计数法学生阅读有关相对原子质量的内容、简介附录。 查阅几种原子的相对原子质量并

6、填表观察表4-2中几种相对原子质量学生对原子的认识进一步加深，学生对这方面的什么知识感兴趣？根据学生已有水平创设问题情景，激发学生的求知欲。 增长化学知识，激发学生兴趣  培养学生从图片中获取信息的能力。 学习通过网络图形式对知识点进行归纳的方法。学习从表格中获取信息，并对信息进行分析处理。归纳一般原子的构成规律。引发学生思考，以日常生活中学生经历的事情做铺垫，便于学生对枯燥的知识的理解。进行阅读能力的训练。练习资料的使用，为下面的学习作铺垫。信息的分析，处理信息的能力。归纳本节课的内容，再次引发学生思考，学无止境，为下节课做准备。板书设计  课题1原

7、子的构成一、原子的构成质子（正电）原子核中子（不带电）原子核外电子（带负电）核电荷数=质子数=核外电子数二、相对原子质量1、相对原子质量为一个原子的实际质量与一个碳原子的实际质量的1／12的比值。2、相对原子质量=质子数+中子数学生学习活动评价设计 设以后在条件允许下能可以将抽象的知识形象化，可以的利用学生第三单元和物理知识，把小的知识放大来学习。 教学反思在教学过程中教师和学生都要做好充分的准备，收集相关的资料，让学生课前阅读和分析，并依据自己的现象绘图，增进对原子的认识。在教学过程中好好的利用教材中的图画，培养学生的能力，并不断的丰富和完善图中的信

8、息；可以采用小组竞赛，调动学生的积极性。