六品德计划上09.9

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1、2012至2013学年度第一学期柏井联校柏井中心学校六年级品德与社会学科教学计划一、教材编写的主要目的：以育人为本，发展儿童丰富的内心世界和主体人格；立足于儿童生活，促进儿童良好品德的形成和社会性发展。1．以育人为本，发展儿童丰富的内心世界和主体人格本教材旨在帮助学生参与社会、学会做人，着眼于培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力，着眼于发展学生的个性和进行创造的潜能，为学生综合性学习其他学科提供支持。2．立足于儿童生活，促进儿童良好品德的形成和社会性发展本教材利用学生已有的生活经验，结合现实生活实际存在的问题，引

2、导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会生活和社会关系的主题学习，逐步学会认识生活、适应社会，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力。为使他们成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。二、教材编写的指导思想以课程标准中的教育理念和课程目标为依据；以有利于学生的主动参与和自主学习为基本要求； 内容编排体现综合性；呈现方式体现开放性。1．以课程标准中的教育理念和课程目标为依据本教材编写紧扣课程标准，从儿童的年龄特点和认知水平出发，立足于以学生为主体，以综合性的知识为载体，以提高学生

3、整体道德素质、人文素质为基点，以儿童的整个社会生活为基础，把培养学生的主体性和创造精神，帮助学生参与社会、学习做人作为教材的核心，力求使教材体现实施素质教育的改革方向。2．以有利于学生的主动参与和自主学习为基本要求立足于以教材编写方式的改变促进学生学习方式的改变，突出学生学习的主体性、探究性、活动性和开放性。教材引导学生从自己的实际生活出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。教材每个单元都设计了一个拓展性的活动内容，引导学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，获得知识，发展能力。3．内容编排体

4、现综合性根据《品德与社会》的课程性质(即以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程)，本教材力求突破按学科体系建构的传统模式，统整各相关学科的知识内容，通过设置若干学习主题，展现不同的学习视角和问题视角，使之有利于学生形成认识社会的整体视野，促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展。4．呈现方式体现开放性 教材的编写注意充分利用和开发校内外的各种课程资源，使学生广泛接触和了解社会，让学生在开放的环境中认识和参与社会，丰富学习经验和生活阅历。教材的呈现方式以适合儿童的审美习

5、惯和接受能力、有利于激发学生的学习兴趣为原则。三、教材编写的主要特点以学生生活为主线；以社会知识为基础，突出思想品德教育；为学生提供多样化的学习方式；呈现形式以图为主，生动有趣；本地区特色与全球视野相结合。1．以学生生活为主线教材设计的总体思路注意从儿童的生活实际出发，教材编写从儿童个体开始，逐步扩大其认识家庭、学校、家乡(社区)、祖国、世界的范围，努力做到点面结合，使社会环境、社会生活、社会关系三个要素“综合交叉、螺旋上升”。教材内容注意贴近学生生活实际，选择学生身边的事例，“切口小，扩展深”，在教材中综合呈现学习

6、内容，并随着年级的提升而逐步深化。2．以社会知识为基础，突出思想品德教育本教材以社会知识为基础，品德教育为灵魂，寓品德教育于社会常识的学习之中，使品德教育社会化、生活化。根据学生的实际接受能力，采用适宜儿童的、生动活泼的教育形式如游戏、角色扮演、情境体验等，让学生在现实生活的体验中，感受道德的冲突，体会道德选择，实现自我的主动教育过程，并将道德情感内化为学生自觉的道德行为。3．为学生提供多样化的学习方式本教材致力于为学生提供多样化的学习方式，如探究、调查、讨论、交流、体验等，让学生通过不同的方式认识现实世界，思考与自

7、己生活密切联系的实际问题，引导学生进行拓展性的学习和探索。教材注意创设有利于学生发现、探究、质疑、反思、合作的学习活动，丰富学生的学习和生活经验，开阔学生的视野，形成符合社会规范的道德价值观。4．呈现形式以图为主，生动有趣教材尽可能提供学生现实生活的实景照片或图片，让学生有亲近感，同时配有适量的有利于引导学生进行自主学习和探究活动的文字，启发学生积极主动地去开展学习活动。依照儿童心理发展规律，设计符合儿童年龄阶段特点的观察活动，提供一些丰富的感性材料，通过一些有趣的、有教育意义的案例和情境创设等形式，使图片起到设置情

8、境、激发思维、引导探究、让学生自己得出结论的作用。 5．本地区特色与全球视野相结合教材力求突出本地区的社会生活特点，利用地方性资源，选择贴近当地生活的素材，体现本地区的乡土特色。同时，不断开拓学生的视野，胸怀祖国，放眼世界，通过对本地区的了解和认识，激发学生热爱家乡、建设家乡的情感，力求培养学生成为新世纪的家乡人，以及具备生活在世界中的中国人应