认知视角下二语习得模式及陈述性知识与与程序性知识的教学策略

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1、摘要语言的认知研究包括第一语言的研究，也包括第二语言的研究。第二语言习得研究是20世纪60年代末新兴的学科领域，该领域主要研究第二语言习得的本质和习得的过程。20世纪70年代，随着认知心理学的兴起，在第二语言习得研究领域，许多学者开始从认知的角度来研究第二语言习得过程，他们把第二语言习得看做一个认知过程。第二语言习得的认知研究（cognitiveapproachestoSLA），强调的是认知心理学家的目标，即从心理表征和信息加工的角度探讨对第二语言知识进行接受、编码、操作、提取和使用的过程。不少从事认知心理和计算机研究的学者开始用认知模型和计算机模

2、拟来进行第二语言习得研究，而且提出了许多基于认知科学的第二语言习得理论。瑞士心理学家皮亚杰和乔姆斯基曾在1980年语言习得的研究角度问题进行过一次争论。以乔姆斯基为代表的语言学角度研究语言习得的学者认为，语言知识与其他知识系统相分离，语言知识是一个独立的系统。而以皮亚杰为代表的认知角度研究语言习得的学者们认为，语言知识和其他知识没有什么差别，语言学习的发展与其他学习类型相关并需要其他学习类型的参与。这两种不同的观点构成了第二语言习得研究两个不同的研究领域，即基于认知观点的第二语言习得研究和基于语言学观点的第二语言习得研究。本文只要介绍的是基于认知观

3、点的第二语言习得研究的模式。本文分为三个部分：第一部分，描述第二语言习得的认知心理模式现状。第二部分，从理论的角度来研究第二语言习得的认知模式。第三部分，从实践的角度来探究ACT模式的重要组成部分：程序性知识与陈述性知识以及两者在对外汉语教学中的应用及策略。关键词：第二语言习得，认知模式，程序性知识，陈述性知识，教学策略目录绪论1第一章思维适应性控制模型1一、思维适应性控制模型的概念及发展1二、ACT模型重要概念2三、语言学习经历的三个阶段2第二章节奏变量与Levelt的产出模型3一、节奏变量3二、Levelt的言语产出模型与节奏变量3第三章信息加

4、工模型4一、信息加工的模型的一般原理4二、信息加工的特点及分类4三、第二语言教学与信息加工5第四章竞争模型6一、竞争模型的含义、核心和研究方法6二、语言学习环境的作用6第五章陈述性知识与程序性知识在汉语作为第二语言教学中的教学策略7一、陈述性知识与程序性知识的差异7二、陈述性知识和程序性知识与汉语作为第二语言教学7三、陈述性知识和程序性知识在汉语教学中的教学策略7结语10参考文献11绪论有关第二语言的习得研究，最早可以追溯到上个世纪的40年代（Fries，1945），当时其研究目的主要是出于语言教学实践的需要，其方法论基础是结构主义，研究方法主要是

5、对比分析（contrastiveanalysis）。现在，语言习得研究已经成为语言学、心理语言学、认知心理学、计算语言学和语言教育学共同关关心的多学科交叉的课题。认知心理模式是学习过程中的内部心理活动程序，可以说是各种教学范式的内部运作。语言的认知研究对于建立和熟练运用教学范式与学习方式，有着重要的意义。第二语言习得的认知模式主要有以下几种，分别是：思维适应性控制模型，Levelt的言语产出模型，信息加工模型和竞争模型。本文的前半部分将主要介绍这几种重要的认知模型的特征及其重要意义。本文的后半部分将把重点放在对思维适应性控制模型中的两个重要概念：陈

6、述性知识与程序性知识在具体实践中应用与策略的介绍。第一章思维适应性控制模型一、思维适应性控制模型的概念及其发展JohnR.Anderson的思维适应性控制模型于1983年提出。简称为ACT模型。ACT模型是关于人的认知结构的模型，用以理解个体在进行认知活动时的知识结构内部的运作过程。它的发展过程如下图示：FRANHAMACTACT﹡ACT-R图1-1ACT发展图FRAN：自由回想联结网络模式，JR·Anderson1972年提出。HAM：人类联结记忆模式，JR·Anderson与Bower于1983年共同提出。ACT模型的前身。ACT：JR·And

7、erson1983提出。ACT﹡：由JR·Anderson在ACT的基础上，修正而得。ACT-R：由多个模块组成，在ACT模型发展而来。一、ACT模型的几个重要概念（一）陈述性知识和程序性知识陈述性知识，也称描述性知识。它是由许多“陈述性知识模块”促成的网络来表现，所有的这些模块都被存储在公用的陈述性记忆中。它的习得方式有两种：一种是对环境信息进行编码，具有被动性和接受性。；另一种是对以往目标的结果进行存储，具有主动性和建构性。程序性知识，也称操作性知识。它是通过大量的“产出规则”来表现。它的习得方式是类推。类推有两个要素：首先，有一个需要解决的目

8、标：其次，学习者需要有能力解决这个目标的事例。（二）学习假设和行为假设、符号层和子符号层学习假设是关于新的知识如何被习得的