学前教育学绪论第一单元课件_1

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1、学前教育学绪论第一节学前教育学的研究对象和任务第二节学习学前教育学的意义和方法第一节学前教育学的研究对象和任务一、学前教育与学前教育学（一）教育与学前教育1、什么是教育教育是人类特有的一种社会实践活动，教育与人类社会共始终。“教育”可以说是在我们生活中使用频率最高的词汇之一。每个人的成长都离不开教育，德国哲学家康德说过“人，惟有凭借教育，才能成人。”如果我们离开了教育，就只能长大（生理上的成熟），而不能成人（心理、个性的成熟、完善等）教育有广义和狭义之分。广义的教育：泛指影响人们知识技能、身体健康、思想品德的形成和发展的各种

2、活动。包括社会教育、家庭教育和学校教育。狭义的教育：是指教育机构的教育，是根据一定社会的要求和受教育者发展的需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，使受教育者成为一定社会或阶级所需要的人。在日常生活中，人们经常使用“教育”一词。例如，一个刚看完电影的人可能会说，“我从这部影片中受到了一次深刻的教育”；一位家庭主妇可能会对自己的邻居说，“你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的”；一位政府官员在优秀教师表彰大会上说，“教育是振兴经济的基础”；一位走上犯罪道路的人可能会反思说，“我之所以堕落到今天，是因为我从小就没有受

3、到应有的教育”等等。学校教育的特点学校有什么？1.有固定的场所、有专门的教师和一定数量的学生的机构。—硬件2.学校都有一定的培养目标、严格的管理制度和规定的教学内容。—软件与家庭教育、社会教育相比，学校教育的特点：目的性、计划性、组织性、系统性、高效性（2）学前教育的概念学前教育就是对0-6、7岁儿童所进行的教育（包括胎教）。婴儿教育是对0-3岁儿童所进行的教育。幼儿教育就是对3-6岁年龄阶段的儿童所实施的教育。以上的教育统称为早期教育。案例：在幼儿园尝到最重要的东西1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有个记者问其中

4、的一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。”　记者感到非常惊奇，又问到：“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？”诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考；要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。事实上，大多数的

5、科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。可见幼儿期的教育对一个人的影响是非常深远的。（4）学前教育的意义①促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展。②帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备。③减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不利幼儿的状况1、促进生长发育，提高身体素质（体）合理安排营养保健和一日生活；科学组织体育锻炼；培养良好的生活卫生习惯。《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于_小时，寄宿制幼儿园不得少于__小时。A.1，2　　B.1.5，2.5 　　C.2，3

6、　D.2.5，3.5足球大赛2、开发大脑潜力，促进智力发展（智）美国心理学家布鲁姆的智力递减理论17岁达到的水平算作100％，那么4岁——50％4－8岁——30％8-17岁——20％由此可见，儿童的智力发展速度随着其年龄的增长而迅速递减，换句话说，儿童的智力潜能开发的效果随着其年龄的增长而迅速递减。幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的“关键期”。要及早实施早期教育，不失时机地给儿童提供发展其潜能的机会，杜绝儿童潜能递减现象的发生，力争使儿童的潜能得到尽可能多的开发。早期教育花一分钟的时间，相对于以后的

7、学习来说，很可能起到十几分钟、几十分钟、甚至几十小时的作用。3、发展个性，促进人格的健康发展（德）通过良好的教育帮助幼儿形成的个性和行为习惯。如：幼儿园女教师居多，会对幼儿个性产生的不良影响，女教师的性格、心理很容易影响学生的行为方式。一个学校男教师太少，就如同一个缺少父爱的“单亲家庭”，学生的心理、思维容易出现缺陷。一些城市幼儿园也提出了“阳刚教育从幼儿抓起”的口号，设法引进“男阿姨”来提高幼儿园吸引力。4、培育美感，促进想象力、创造性的发展（美）如幼儿园可以通过营造美的环境、艺术教育（包括音乐、美术、文学）来促进儿童想象

8、力、创造力的发展②帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备入学准备包括：社会适应性：如人际交往能力、规则意识和任务意识、主动性、独立性学习适应性：如做好课前预习、认真听讲、课后复习、积极思考等良好的学习与行为习惯，倾听能力、书写能力、语言表达能力、阅读能力等学习态度和能力身体素质学前教