§8 - 苏州教育博客

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1、§8.1改革推动社会进步（一）――商鞅变法对于商鞅变法这一课，当时选择以这节课作为公开课，自己曾经有过一丝的犹豫，变法、改革一类的课文最难以把握其对现实的意义。但是自己还是比较欣赏商鞅这样一个人物，最后还是选择了商鞅，作为开课的内容。对于商鞅，初中的学生知之甚少，有那些作用是更加的不了解。对于《商鞅变法》这一课，我们要学生掌握的目标，主要是：一、情感、态度、价值观目标1.通过学习，认识任何观念、制度、政策都要随着时代的发展而改革，树立与时俱进的观念。2.通过学习，认识到任何推进社会进步的改革都不是一帆

2、风顺的，都要付出沉重的代价。3.通过对商鞅的了解，认识到做一个推进时代进步的改革者，需要高度的社会责任感和献身的勇气。二、能力目标1.通过对商鞅变法前的争论，培养学生透过现象看本质的能力。2.通过对改革家个人悲剧性命运与变法成功之间的矛盾分析，培养学生宏观分析问题的能力。三、知识目标商鞅，变法前的秦国，商鞅变法的主要措施，变法的功绩。而本课的重点为商鞅变法的措施及其变法的影响，难点则为变法的影响及其对个人命运的成败的原因的分析。在课堂之上，胡老师准备用flash作课件，更生动的体现这一课的特色来。铃声

3、响过，胡老师在上课之前，首先播放了一段张艺谋电影《英雄》内秦国军队的视频资料，并告诉同学，这是一段秦国军队的影像资料。看完这段资料之后，胡老师就问学生：“在刚才的这段秦国军队资料片里，你看到的秦国的军队，给你是一种什么样的感觉呢？”有些同学就开始举起手来，涂世明同学说，“我看到的秦国的军队的气势非常庞大，军队的军纪也非常的严。”胡老师接下去说，“秦国的军队，从我们看到的这段视频来看，从上面我们看到了秦国军队的那种威严的气势，通过联想，我们也可以得到秦国军队的战斗力非常的强盛。那么我们大家一起想一想，为

4、什么秦国的军队的战斗力会怎么强的呢？是不是秦国的军队的战斗力本身就是非常强大的呢？”“秦国会有如此的军队，强大，就要提到一个人物，正是这个人物，改变了秦国历史的进程，也影响了中国历史的发展。那么这个人物是谁呢？谁会有这么大的影响呢？”胡老师提问道，学生异口同声的回答道“商鞅！”“istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient

5、"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture7对，正是商鞅，影响了我国历史的发展。同学们的预习功课都做的不错。那我们今天，就坐上时光列车，回到事情开始的战国时期，来体会变法那激动人心的一刻！”胡老师说。“首先，我们要知道商鞅为什么会变法，也就是商鞅要在秦国进行变法的原因、

6、背景是什么呢？”胡老师接着提问道。要变法的是秦国，那我们就从秦国的角度出发来了解为什么商鞅要在秦国进行变法。也就是商鞅变法的背景。“变法的原因很多，我们主要是分成外因和内因来分析。先来看外因。”胡老师说着，在幻灯上出现了一幅《战国七雄图》，“到了战国时期，天下出现了七雄，分别是齐楚秦燕赵魏韩（东南西北中），这七个国家。请同学们回忆一下，为什么我们要把这个时期称为是战国时期呢？”傅梦梦同学抢着说，“是因为这时诸侯国之间征战不休的时期，所以被称为是战国时期。”“很好，战国是各诸侯国征战不休的时期，各个诸侯

7、国都想做什么呢？”胡老师接着问。涂世明说：“诸侯都想吞灭掉其他国家，实现称霸的目的。”“对了，各个诸侯国都想吞并其他诸侯国，称为天下的霸主。大国为了实现称霸，小国为了能在大国的夹缝中生存下来，努力使织机不被其他国家消灭，这样大大小小的国家在各自的国内，都进行了一系列的变法改革运动。其他六个诸侯国都在变，如果秦国不变，那么秦国最后的结局会怎么样呢？”刘伟杰说：“秦国如果不变的话，有可能在以后的征战中，被其他几个诸侯国所消灭。”“刘伟杰同学所得很对，如果秦国不变法，那么很有可能在今后的征战中，秦国会被其他

8、诸侯国兼并。这是外在的力量在迫使秦国进行变法。那么秦国本身有没有要进行变法的内在原因呢？我们先来看一段秦孝公的一段《求贤令》，从中分析一下，秦孝公认为秦国为什么需要变法。”胡老师说着，就展示了一段秦孝公的《求贤令》，“三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉。……宾客郡臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。”“在这段文献中，讲述了秦孝公认为的一个必须进行改革的原因，我们就请李来仪同学为大家大略的翻译一下，秦孝公说的是什么意思。”胡老师说。“三晋来攻夺我