滕东郭育英小学三上U4A1冯文娟

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1、第四单元整体目标语言技能目标语言知识目标情感态度目标.学习策略目标文化目标1.学生能够听懂、会说、会认读句子What’sthis?It’sadog/duck/bear.并能够在具体语境中灵活运用。2.学生能够运用新的语言进行语言交际活动，并更具实际情况来回答。3.学生能在情景中运用句型：What’sthat?It’sa….4.学生能听说认读动物单词：bear.panda.cat.elephant.monkey.bird.tiger.。5.学生能掌握5个字母：Jj.Kk.Ll.Mm.Nn的书写、笔

2、画、顺序和发音。1.学生在体验感知文本后能听懂、会说动物单词和语句：duck.dog.bear.What’sthis?It’sa/an…2学生通过模仿课文录音学习语音，了解语音语调，能正确的朗读课文3.学生能听、说、认读其他动物单词：elephant.monkey.bird.tiger.。4.学生能掌握5个字母：Jj.Kk.Ll.Mm.Nn情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，能恰当使用英语问他人物品，让学生树立关爱动物、尊重生命的理念，培养学生认真、积极、大胆的学习态度。学习策略目标：1、通过

3、情景教学法引出询问物品的新语句：What’sthis?It’sa…..2.猜谜游戏，训练语句，卡通图片来学习询问物品的句子What’sthis?It’sa….培养学生的口语交际能力。3.利用任务型活动“看一看，猜一猜”的活动来进行替换练习，使语句更贴近实际生活。4.利用可爱的动物图片来渗透爱动物的情感价值观。5.通过多种器官的运用调动学生的学习欲望，保持学习兴趣。文化意识目标：1.培养学生的跨文化交际意识，了解有关动物的英文习语。教学设计课文标题：Unit4.Weloveanimals(Part

4、A,Let’stalk)单元名称：Unit4.Weloveanimals教材版本：PEPPrimaryEnglish授课年级：Grade3姓名：冯文娟单位：东郭育英小学operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:ver

5、ticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain一.教学内容分析：本课教学内容是第四单元Weloveanimals中的A部分,Let’stalk的对话是本单元的第一课时，主要以What’sthis?It’sa/an…..为主要的交际用语展开教学活动。主要教学目标是使学生通过学习文本能听懂、会说、会认读Wha

6、t’sthis?It’sadog/duck/bear/.…..和三个动物的单词bear、dog、duck的认读以及模仿动物做动作。能在实际交往中运用。教学中也要渗透关爱动物、且接近学生生活，学生喜爱且善于模仿、表演。二、学情分析：本课教学内容中This/dog/duck在前几单元已经学过，第2单元中介绍人物的语句Thisisxxxx，学生已经掌握This的发音，在第2单元Lettersandsounds中学过dog、duck.97%的学生能独立说出，所以在教学中对于已掌握的内容略讲或不讲。面对三

7、年级的学生，年龄普遍偏小，他们的有意注意时间很短，精力容易分散。所以在教学过程中特别注意营造愉悦、欢快的学习气氛，运用多种游戏活动增强学生参与的广度和深度，使他们在交际中有效学习，保持学习的欲望和兴趣，使他们在玩中体验玩中创造。教学设计也应考虑学生的个体差异，面向全体学生，满足不同学生的学习需求，从而提高学习效果。三、教学目标知识和能力1.100%学生能够听懂、会说、会认读句子What’sthis?It’sadog/duck/bear.并能够在具体语境中灵活运用。2.90%学生能够运用新的语言进

8、行语言交际活动，并更具实际情况来回答。过程和方法1、通过情景教学法引出询问物品的新语句：What’sthis?It’sa…..2.猜谜游戏，训练语句，卡通图片来学习询问物品的句子What’sthis?It’sa….培养学生的口语交际能力。3.利用任务型活动“看一看，猜一猜”的活动来进行替换练习，使语句更贴近实际生活。4.利用可爱的动物图片来渗透爱动物的情感价值观。5.通过多种器官的运用调动学生的学习欲望，保持学习兴趣。情感态度价值观：激发学生学习英语的兴趣，能恰当使用英语问他人物品，让学生树立关