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时间:2018-09-15
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1、英语必修5译林牛津版Unit3第6课时表格教案主备人执教人授课日期班级总课题M5U3总课时分课时1课型复习课题M5U3Grammar1教学目标1.knowdifferentfunctionsofverb-edformsasanadjectiveoranadverb.[来源:学科网ZXXK]2.thepassivemeaningsandpastmeaningsofverb-edforms.3.relationshipbetweentheverbanditsunderstoodsubject.4.adoptve
2、rb-edformsintheirexpressions.教学重点Words,phrasesandsentencepatterns教学难点Practicalusage教具Blackboard,slidesandhandouts教学内容教法学法Teachingprocedures:Step1leadin(PPT4-9)1.Reviewtheusageofverb-ingingeneral2.Askstudentstocomparetwoattributiveclausesandrewritethem.Asks
3、tudentstodotheverb-ingone,andtheverb-edonecanbedonebytheteacher.Thenaskstudentstotellwhathascausedthedifference.(Therelationshipbetweentheverbanditsunderstoodsubject)3.Conclusion1:Thev-edfromcanexpresspassivemeaning.[Explanation]此处用彩色的图表跟学生一起回忆动词现在分词的形式,让学
4、生视觉上感觉到不那么乏味。然后跟学生一起看一些相对应的例子,有个直观的感觉。在此基础上让学生对比两个句子,让学生用现在分词改写其中一个定语从句,另一个由老师做,然后让学生对比改写前和改写后所不同的地方,让学生观察不同的原因,从而引出过去分词的一个重要语法意义:即表示被动。Step2Functionoftheverb-edformwithpassivemeanings(PPT10-15)1.Presentsentencescontainingtheverb-edform,andaskingstudentsto
5、findoutwhatfunctionsitservesindifferentsentences.2.Conclusion2:V-edcanbeusedlikeanadjectiveoranadverbinasentence,servingasattribute,predicativeandobjectcomplement.Averb-edcanactasadverbialtomodifyaverblikestand,lie.3.Askstudentstofillintheformwhichtellsdif
6、ferentfunctionsoftheverb-edform.Askthemtogiveanexampleforeach.[Explanation]由于学生已经有一定的分词基础,因此没有必要一项一项推导,而是采取归纳的方法,罗列出能反映过去分词表示被动意义时在句子中充当不同成分的情况,让学生根据具体句子进行分析过去分词充当的成分,发现该动词跟其逻辑主语的关系,从而强调过去分词与现在分词在语法意义上被动与主动的区别。Step3Theverb-edformwithpastmeanings(PPT16-17)1
7、.Usethephrases“developingcountries”and“developedcountries”toexplainthisusuage.2.Morephrases.[Explanation]同样,在这一步骤上,采取现在分词与过去分词在句中不同意义对比的方法,让学生发现过去分词表示过去或完成的意义,并介绍一些常见的表示过去或完成意义的过去分词,如retired等。Step4Drills(PPT18-22)1.Askstudentstofindthecorrecttranslationfor
8、thefollowingphrases.2.Completethefollowingsentenceswiththecorrectform.3.Askstudentstodescribethesepicturesusingv-ed/-ing.1.Makeupasentencecontainingatleastfivev-edsorv-ings.[来源:学科网]Onesampleisgiven: Theworrie
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