寿光世纪学校毕英春1+单元授课

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1、好一朵美丽的迎春花【个人简介】毕英春，中学高级教师，寿光世纪学校小学语文教师。山东省教学能手、山东省特级教师、齐鲁名师、山东省“远程研修团队专家”、山东省创新教师提名奖获得者，系山东省青年教师语文研究会副理事长、寿光市心理学会副会长。她的“1+X单元授课教学”，把“精读”与“略读”有机融合，高效而又充满魅力。她参与实施了“大语文教学探索”、“主题学习”、“经典诵读”等多个国家级、省级课题。两次获全国大赛一等奖；2007年，山东省小语会以现场会的形式，推介她的“自主课堂，快乐语文”；2008年，获潍坊

2、市人民政府教学成果一等奖，山东省教科研成果一等奖。2010年，代表内地赴香港执教“两岸四地阅读教学观摩课”，获得好评。在《小学语文教师》《现代教育报》《山东教育》上发表文章30多篇，出版专著《让语文焕发生命的光彩》。多次赴新加坡讲学、作课，山东教育电视台以《快乐语文，飞出国门》为题，报道她的事迹。【我的感言】岁月可使我们容颜变老，激情却让我们的生命永远年轻；经验不足会使我们遇到挫折，爱心和童心却让我们柳暗花明；或许有时囊中羞涩，徜徉书海却让我们拥有精彩幸福的人生。让我们保持激情，充满爱心，浸润书香，

3、学会坚持，尽享为人师的乐趣。【我的成果】1+X单元授课教学constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10t

4、henormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations21一、缘起与阐释为了使我们培养出的学生适应信息爆炸时代社会发展的需要，五年前，潍坊市教研室在“朝阳读书计划”的基础上，提出在部分学校进行“主题学习实验”改革。要求在小学高年级学段根据教材主题（除综合性学习外），每单元拓展一本八、九万字的书，供学生课内阅读。这样，在课内，学生由一学期学习一本教科书，变成学习一本教科书再读七本拓展书，阅读

5、量大增。若想实现这样一个大的美丽转身，必须对原来的课堂教学进行大刀阔斧的改变。为此，我细细翻阅一本本教材，根据教材按专题组织编排的特点，从“内容专题、训练点专题、情感专题、体裁专题”四个方面对人教版教材、苏教版教材认真梳理，分析归类：人教版教材内容、情感专题特别明显。如五下第二组《永远的童年》专题，共有五篇课文，《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面——晚归牧童的恬淡与惬意，渔童行舟过江的天真与活泼，农村孩子卧剥莲蓬的无忧无虑；《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》反映了现代和当代中国儿童的生活侧

6、面——constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsuper

7、vision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations21骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐；《童年的发现》写了外国儿童童年的趣事；《儿童诗两首》则写了儿童丰富的想象和美丽的憧憬。尽管体裁不同，风格各异，但都使我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨感会久久地萦绕在心头。而苏教版教材虽在内容专题的组合上不如人教版教材明显，但在训练点专题上却有大的突破，联系比较密切。既然一个单元所选的课文，或内容一致，或训练点一致，或情感一致，何

8、不把这一单元看作一个整体，进行捆绑式单元授课呢？这样做，符合教材的编写意图，既整合了教材，抓住了文章间的联系，使学生对事物的认识和能力的提升更具层次性和系统性；又压缩了授课时间，提高了课堂学习效率。怎样单元授课呢？记得全国著名特级教师于漪老师曾说过：“我们应该‘重锤敲打关键词句’。叶圣陶先生也强调“精读有时要做到‘一字未宜忽，语语悟其神’”。我认为，倘若没有字斟句酌，就不会有“春风又绿江南岸”“僧敲月下门”的精彩，精读对于阅读教学来讲必不可少。可我们又清楚“读书破万卷