八年级思想品德教材分析（教科版）

《八年级思想品德教材分析（教科版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教科版思想品德八年级教材培训第一教材培训思路一、客观比较不同版本二、宏观把握整册教材三、整体感知每单元内容四、具体分析每课重点内容宏观把握整册教材八年级上册由5个单元主题（一级主题）11个课题（二级主题）27个主要内容（三级主题）构成八年级上册八年级上册跨越代沟友谊的天空走自己的路一念之差与一步之遥顺境与逆境围绕学生自己的生活八年级上册跨越代沟友谊的天空走自己的路一念之差与一步之遥走进父母理解老师有朋友的感觉交友的智慧从众与自主偶像与自我一念之差一步之遥顺境与逆境的双重变奏顺境与逆境男生女生之间与挫折同行八年级上册跨越代沟友谊的天空走自己的路一念之差与一步之遥顺境

2、与逆境走进父母理解老师谁言寸草心，报得三春晖代沟析疑沟通与和谐阳光下最灿烂的职业良师与益友八年级上册跨越代沟友谊的天空走自己的路一念之差与一步之遥顺境与逆境有朋友的感觉男生女生之间心灵的需要友谊与成长同行跨越障碍，寻求友谊交友的智慧善交益友远离损友交友的艺术善交益友远离损友交友的艺术善交益友远离损友交友的艺术男孩女孩纯真的友谊青春的心弦八年级上册跨越代沟友谊的天空走自己的路一念之差与一步之遥顺境与逆境从众与自主偶像与自我剖析从众走向自主透视明星超越崇拜八年级上册跨越代沟友谊的天空走自己的路一念之差与一步之遥顺境与逆境一念之差一步之遥危险的诱惑拒绝诱惑千里之堤，溃于

3、蚁穴防微杜渐过则勿惮改八年级上册跨越代沟友谊的天空走自己的路一念之差与一步之遥顺境与逆境顺境与逆境的双重伴奏与挫折同行成亦顺境，败亦顺境功亦逆境，过亦逆境感受挫折战胜挫折培训思路一、客观比较不同版本二、宏观把握整册教材三、整体感知每单元内容四、具体分析每课重点内容八年级上册跨越代沟友谊的天空走自己的路一念之差与一步之遥顺境与逆境第一单元跨越代沟教材分析（一）内容要点（二）教材结构分层次，是把握教材文本的基本方法。第一：钻研课标，通读课标，体会课标。1、课标是教学内容基础。2、课标是教学目标的依据。（三）整体把握本单元内容的建议第二：注意把握本单元的重难点。1.正确

4、认识父母对自己的关爱和教育，学会与父母平等沟通。2.正确理解代沟产生的原因及其实质，辩证看待和克服“逆反”心理既是本单元的重点，又是本单元的难点。3.了解、尊重老师是本单元的教学重点。4.学会与教师沟通、增进与教师的感情既是本单元教学重点，又是教学难点。第三：合理划分课时。建议用五课时完成本单元教学五课时的整体设计思路：第一课时：引言与“谁言寸草心，报得三春晖”第二课时：‘代沟’析疑”第三课时：“沟通与和谐”第四课时：“阳光下最灿烂的职业”第五课时：“良师与益友”第二单元友谊的天空教材分析与教学建议一、本单元体现的课标内容和教学目标（一）本课所体现的课标内容（二）

5、本课所要实现的教学目标二、对本单元的两点教学建议（一）把握教学的重难点（二）对突破重难点的建议1、设计恰当的教学思路2、教学活动设计与素材使用第三单元走自己的路教材分析（一）内容要点（二）教材结构分层次，是把握教材文本的基本方法。第一：钻研课标，通读课标，体会课标。1、课标是教学内容基础。2、课标是教学目标的依据。（三）整体把握本单元内容的建议第二：注意把握本单元的重难点。第三：合理划分课时。建议用四课时完成本单元教学四课时的整体设计思路：第一课时：“剖析从众”第二课时：“走向自主”第三课时：“透视‘追星’”第四课时：“超越崇拜”第四单元一念之差与一步之遥教材分析

6、（一）内容要点（二）教材结构分层次，是把握教材文本的基本方法。第一：钻研课标，通读课标，体会课标。1、课标是教学内容基础。2、课标是教学目标的依据。（三）整体把握本单元内容的建议第二：注意把握本单元的重难点。第三：合理划分课时。建议用五课时完成本单元教学五课时的整体设计思路：第一课时：“危险的诱惑”第二课时：“拒绝诱惑”第三课时：“千里之堤，溃于蚁穴”第四课时：“防微杜渐”第五课时：“过则勿惮改”第五单元顺境与逆境教材分析（一）内容要点（二）教材结构分层次，是把握教材文本的基本方法。第一：钻研课标，通读课标，体会课标。1、课标是教学内容基础。2、课标是教学目标的依

7、据。（三）整体把握本单元内容的建议第二：注意把握本单元的重难点。第三：合理划分课时。建议用四课时完成本单元教学四课时的整体设计思路：第一课时：“成亦顺境，败亦顺境”第二课时：“功亦逆境，过亦逆境”第三课时：“感受挫折”第四课时：“战胜挫折”培训思路一、客观比较不同版本二、宏观把握整册教材三、整体感知每单元内容四、具体分析每课重点内容第二：应注意的几个问题第一强调联系生活实际1．以学生的视角来关注社会生活，选取社会生活中有价值、有意义的事物或人物与学生共同讨论，在适当的情况下，还应组织学生走出学校到社会中去观察、收集素材，发动学生自主选择和确立讨论与观察的话题或事件

8、。也就是说