思想品德 教材分析与教学建议 教案(教科版八年级下)

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1、全科网www.qk-w.com《思想品德》（教科版八下）   教材分析与教学建议 一、本册教材的总体构想初中生的生活领域不断扩大，从个人生活、学校生活为主，逐渐过渡到公共生活、社会生活。从关注自我、家庭与学校，开始思考个人与社会、人类、自然的关系。本册教材比起前三册教材要抽象、枯燥些，教学难度也大些。 共五个单元，十四课第一单元 自然的声音第一课 人类的朋友第二课 哭泣的自然第三课 做大自然的朋友第二单元 公共利益第四课 共同的需要第五课 公私之间第六课 公共利益的维护第三单元 在同一片土地上第七课 中华民族大家庭第八课 共同的愿望第四单元 劳动创造世界第九课 人类的需要第

2、十课 尊重劳动者， 珍惜劳动成果第十一课 乐于劳动，善于劳动第五单元 市场考察第十二课 走进市场第十三课 法制：市场经济的护卫者第十四课 品质：市场的通行证 二、教材分析与教学建议 第一单元：自然的声音(6课时)constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringc

3、ode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations全科网www.qk-w.com全科网www.qk-w.com自然的声音○人类的朋友△生活的必需△生存的空间○哭泣的自然△资源在枯竭△环境被破坏○做大自然的朋友△人类的责任△少年在行动课程标准n     1.知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。（课程标准1.2.1）n     2.知道我国人口、资源、环境状况

4、，了解计划生育、保护环境、合理利用资源政策，树立可持续发展意识。（课程标准3.4.5）n     3.知道应从日常点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。（课程标准1.1.2）教学目标：n     1引导学生了解自然资源和生物多样性是我们“生活的必需”；n     2引导学生认识到自然环境是人类“生存的空间”，是人类赖以生存和发展的物质条件；n     3引导学生关注自然，了解大自然的现状，了解人类目前的生存环境；认识到资源与环境的破坏所带来的灾难性后果，深切感受人类所面临的生存危机；n     4帮助学生理解关爱自然、保护环境、保卫人类的家园，是我们每个人的职责；

5、学会关爱自然、善待自然，做自然的朋友，做环境的卫士。  n     生物种类十分丰富，据估计，目前人们已命名的约有200万种，其中动物约有150万种，植物约有50万种。据科学家估计，世界上约有2000万～5000万种生物还有待发现和命名。n     中国约有高等植物三万多种，仅次于马来西亚和巴西，居世界第三位。n     地球上的生命最显著的特点就是其种类的丰富多彩。n     http://www.kepu.gov.cn/zlg/konglong/konglong_6.htm(恐龙的灭绝) 罗素：“参差多态，乃幸福的本源。”constructionqualityaccep

6、tanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations全科网www.q

7、k-w.com全科网www.qk-w.com             n    在人对自然的探索、改造过程中，要始终以一种宽阔的视野、胸怀和眼光关怀自然界中的万事万物，切忌为了眼前的、局部的利益而牺牲自然界本身的丰富性和多样性。n     “生物链”的说明：飞蛾在吸食花蜜，蜻蜓捕食飞蛾满足自己能量需要，蜻蜓又被一只需求更大的青蛙吃掉，蛇又吃掉青蛙。对于一条蛇来说，一两只青蛙是远远不够的，最后鹰吃掉蛇。这个过程就是“食物链”。                             constructionquali